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집단따돌림(왕따)’은 ‘학교폭력’을 진단하고 대안을 내오고자 하는 과정에서도 이미 다루어졌고, 일본이나 선진국에서의 이지메, 집단괴롭힘 사례 등을 통하여 예견되었던 바 있다. 학교폭력의 일종인 ‘집단따돌림(왕따)’은 학생들이
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집단따돌림의 가해자가 될 수 있는 점을 감안할 때 초등학생을 위한 집단따돌림 예방 교육은 보다 빠른 시간에 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
1. 강진령, 유형근, 집단괴롭힘, 학지사, 2000.
2. 박성희, 공감학, 학지사, 2004.
3.
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작용할 것이다. 물론 집단 괴롭힘을 당하는 피해 학생에게 문제가 있는 경우도 있을 수 있으나 그렇지 않을 경우, 그에 대한 교사의 대처가 향후 사태의 방향에 큰 영향을 미치게 될 것이기 때문이다.
즉, 청소년 문제는 청소년의 문제로만 국
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해야 하는 당위성은 바로 여기에서 나온다. 집단괴롭힘을 극복하기 위한 쉽고도 단일의 방법을 찾을 수 있다면 좋겠지만 마음처럼 쉽지는 않다. 왜냐하면 집단괴롭힘의 문제가 바로 다양한 요인들이 중첩되어 나타난 복합적 문제이기 때문이
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집단괴롭힘 예방과 대책을 위한 전문가를 양성하여 그에 대한 대비가 있어야 할 것이다. 그것은 적극적인 정책이 뒷받침되어야 함은 필수적인 노력이라 할 것이다.
(5) 법적 체계 강화
법적 대안으로는 청소년과 관련된 미성년자 보호법, 아
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집단괴롭힘 예방과 대책을 위한 전문가를 양성하여 그에 대한 대비가 있어야 할 것이다. 그것은 적극적인 정책이 뒷받침되어야 함은 필수적인 노력이라 할 것이다.
(5) 법적 체계 강화
법적 대안으로는 청소년과 관련된 미성년자 보호법, 아
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집단 괴롭힘. 본능인가 범죄인가?
4. 집단 괴롭힘을 방지하기 위한 연구
5. 중간결론
Ⅲ. 본론 2
1. 집단 괴롭힘에서 벗어날 수 있는 가장 좋은 방법
2. 가해자들의 항변을 듣다.
Ⅳ. 결론
1. 집단따돌림에 대하여 다시 고찰하다.
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상처는 물론, 피해자의 고소 고발로 재판을 받아 피해보상 판결을 받음으로써, 경제적인 보상의 문제까지 발생하는 경우가 빈발하고 있다. 1. 사례개요
2. 사례
3. 괴롭히는 학생들의 심리 상태.
★ 집단 따돌림 폐해의 심각성 (+사례)
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현재 큰 고통에 대하여 이해하도록 지도한다.
자세히 설명하고 이해시킨다.
7.친구에게 사과하도록한다
집단 괴롭힘에 가담할 가능성이 있는 학생에 대한 예방적 지도
1.장점을 칭찬해준다
2.역할을 갖게 하여 칭찬받을 기회를 준다.
3.교사-학
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집단괴롭힘」 학지사, 2000
남미애 홍봉선, 「청소년 복지론」, 학지사, 2004
남영옥 외, 「학교폭력실태와 개선방안 연구」, 2005
성민선 외, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2005
오영재 외, 「뉴 밀레니엄 시대의 청소년 복지론」,
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