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로인 교육 경험은 일회성이거나 교육의 내용이 충실하지 못한 것으로 나타나고 있다. 즉, 현재 많은 어린이집에서는 표준보육과정을 제공받지 못하고 있다. 정부에서 얼마나 올바른 프로그램을 만들었는지 와는 관계없이 홍보가 미흡할 경우
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해보았을 때, 3가지로 나누어 볼 수 있다. 첫 번째는 수준이다. 만 2세보다는 만 0-1세 표준보육과정이 보다 세분화되어있음을 알 수 있다. 이는 보다 연령이 어려질수록 월령별로 차이가 크다는 것을 알 수 있다. 그래서 만 0세, 1세 교사가 보다
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과정이 진행되어야 한다고 주장하는데, 이에 대한 시각은 각 이해당사자의 입장이 다르다.
4. 표준보육과정과 3-5세 누리과정을 중심으로 보육과정의 발전방향을 제시
표준보육과정과 누리과정은 우리나라를 대표하는 영유아 보육 및 교육과
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보육활동을 계획·운영하기 위해서는 국가가 지향하는 표준보육과정의 목표와 내용을 제대로 숙지해야 그 가치가 실현될 수 있을 것이다. 최근의 보육과정 관점은 교사중심에서 영유아중심으로, 보상보육의 관점에서 보편주의로, 수동적 학
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보육과정 실천의 가장 접점에 있는 현장교사들의 보육과정에 대한 관점이 개정 취지에 따라 바뀌지 않고 변화하지 않는 등의 문제가 발생하였다. 따라서 새롭게 개정된 제4차 어린이집 표준보육과정이 실제 학급에서 제대로 구현되기 위해서
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과정과 표준보육과정은 현대사회 아동들에게 꼭 필요한 내용이다. 그러나 우리사회 대부분의 부모들은 표준보육과정과 누리과정의 발달과정에 대한 계획을 무시한 채 대부분이 경제적 지원책에 많은 관심을 두고 있는 것 같아 안타까운 생
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가진다.
③ 영역별 내용의 비교
가. 영유아의 신체발달 및 기본 운동과 관련된 내용
유치원 교육과정에서는 건강생활 영역에 함께 포함되어 있는 건강과 안전에 관한 내용이 표준보육과정에서는 기본생활 영역의 별개 영역으로 되어있다. 그
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어린이집이 공통적으로 가지고 있는 영유아의 건강한 발달지원을 위한 목표와 개별 어린이집에서 특히 강조하고자 하는 목표를 감안하여 해당 어린이집의 특색에 맞는 보육목표를 수립하는데 표준보육과정이 영향을 주었다고 생각한다. 즉
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과정이다. 영유아를 보육하는 보육교사 또한 보육과정 운영의 성패를 좌우하는 핵심적인 요인이며 보육교사의 보육과정에 대한 관심과 이해가 보육과정을 계획, 운영하는 기초가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정에서
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보육하는 보육교사 또한 보육 과정 운영의 성패를 좌우하는 핵심적인 요인이며 보육교사의 보육 과정에 관한 관심과 이해가 보육 과정을 계획, 운영하는 기초가 된다.
표준보육과정의 운영과 적용 전반에 있어 기관장과 교사들은 어느 정도
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