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활용하기
- 신체를 인식하고 움직이기
* 사회생활 - 집단생활 - 공공 규칙을 이해하고 지키기
준비물
우체부 가방 2개, 편지 9개씩 2쌍, 우리나라 전도 그림판 2개, 도장2개, 탬버린
시간
활동 방법
게임방법
1. 두 편으로 나눈다.
2. 편 이름을 정
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활용한다. OO는 교실에서 비치볼을 가지고 즐겁게 놀이하는 모습을 보였다. 공을 들고 머리 위로 올려 떨어뜨리기를 반복하며 놀이하기를 좋아하며 공이 머리위에서 뒤로 떨어지는 모습을 탐색한다. 교사가 다양하게 공놀이하는 모습을 지원
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그림판 밑으로 막대자석을 넣고 움직여본다. 단풍잎이 움직이는 것을 보고 ‘선생님 단풍잎이 움직여요~’라고 말을 한다.
놀이활동
놀이터에서 놀이를 하는데 놀이터 주변에 보이는 자연물을 손으로 집고 바닥에 그림을 그린다. 교사에게“
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그림판을 두 엄지손가락으로 잡고,
위아래로 여자아이 얼굴을 던져 떨어진 연산판을 계산하여
수만큼 꽃을 가져와 붙인다.(10꽃을 먼저 붙이면 승리)
(1수준)연산판을 3까지만 제시하여준다.
[음률영역]-‘싹트네’
활동목표:반복되는 리듬에&
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활용하여 움직인다. 하여 자유롭게 만들고 꾸민다
현재 살고 있지 않은 동물에 관심을 가진다.
방 법
비밀 그림판을 한 장씩 선택하여 어떤 그림이 숨어 있을지 생각해 본다.
어떻게 하면 숨어 있는 그림을 선명하게 볼 수 있을지 이야기 해 본
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그림판, 도구그림카드
★사전활동
유아가 유치원에서 사용하는 도구에 대해서 이야기를 나눈다.
- 친구들아～유치원에는 어떤 도구들이 있니?
- 우리 친구들이 가장 사용하는 도구는 무엇이니?
- 우리 친구들이 유치원에서 사용하는 도구들이
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사회관
2) 교재관
3. 단원의 목표
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4. 단원의 지도계획
5. 교재연구
6. 수업자의 의도
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
1) 지도의 실제
2)자료의 활용계획
3)판서계획
4) 수행평가 계획
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그림판을 붙여놓는다
평 가
몸의 움직임 방향을 화살표등의 제시카드를 활용한다.
아이들의 감정을 읽어주는 표현을 한다.
신체표현시 교사도 함께 참여한다.
씨앗이 자라는 과정을 친구들 앞에서 표현시
:음악을 틀어주거나 이야기 형식
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활용될 수 있도록 지원해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 각 연령별 발달특징 및 놀이 특징을 작성하고, 각 연령별로 대표적인 놀잇감을 발달 특징별 또는 영역별로 구분하여 서술해 보았다. 유아에게 놀이는 단순한 유희가 아닌
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그림판
정리
(5분)
확인
정리
학습한 내용을 다시 반복해서 확인한다.
다음 학습 내용을 예고하고 인사를 하며 마친다.
3.결론
3-1. 전신반응 교수법의 유용성.
① 수업 분위기가 좋다.
전신반응 교수법은 교사의 시범과 시범조의 시범, 학생들의
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