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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용은 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의 규범과 통신 예절을 익히며, 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인답고, 나아가 세계인다운 바
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탐구문제를 해결하기 위해 스프레드시트를 활용할 수 있음을 안내한다.
모둠별 학습의 경우는 학생들의 역량과 경험을 사전에 파악하여 ICT활용 능력이 우수한 학생이 다른 학생들의 수업과정을 도와줄 수 있도록 계획한다.
7. 평가도구 개발
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ICT(정보통신기술)활용교육 정책 방향
1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식
1) 과제
테크놀로지의 사용을 통한 학업성취도 개선
2) 방법
어린이들에게 ICT를 유용하게 사용하는 방법을 가르쳐서, 테크놀로지를 교과과정에 통합하고 학
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ICT 활용 교육에 맞는 교육과정이 재편성되어야 한다
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회
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활용한다.
Ⅹ. 외국의 ICT(정보통신기술)활용교육을 통해 본 시사점
해외에서 개발 혹은 시행되고 있는 ICT 활용 능력 기준 및 평가중에는 일면 우리나라에서 기시행되고 있는 교원 정보 활용 능력 평가제의 평가영역 및 기준과 유사한 점도 있
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여, ICT활용교육 내용을 조정, 편성한다.
(6) 컴퓨터실을 비롯한 필요한 시설과 설비 및 학내 전산망 등을 활용하여 실천 중심의 학습환경 조성한다.
3. 교수학습면에서의 장학 활동
(1) 각 교과별 교수학습과 연계하여 ICT 교육이 다양하게 활용
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ICT 활용 연구학교 연수회 연수자료, 2001
백영균·설양환·최명숙 - 교육·인터넷, 양서원, 2000
손병길 - ICT활용 교육의 방향, 2001
신윤선 - ICT교육의 문제점 분석과 해결 방안, 한양대, 2002
전라남도 교육청 - ICT 활용교육 활성화를 위한 교육용자
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활용한다.
참고문헌
에듀넷, ICT 활용교육(http://www.edunet4u.net/teach/teacher.htm)
일본교육공학진흥회, 컴퓨터를 교육에 활용한 실천사례 아이디어집, 1997
송기호, 정보교육에 대한 이해, 도서관 문화, 1997
제7차 교육과정과 ICT활용 교육
한국교육학술
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1986)
5) 동기 통합 이론 (Dörnyei, 1990, 1994)
6. Keller의 ARCS이론
1) ARCS 이론의 배경
2) ARCS 동기이론의 요소와 기법
(1) 주의 (Attention)
(2) 관련성 (Relevance)
(3) 자신감 (Confidence)
(4) 만족감 (Satisfaction)
7. 학습동기 유발 전략
참고자료
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유발하고 지속할 수 있는 방안에 대해 살펴보았다. 학습 동기에 있어서 동기의 중요성은 많은 학자들이 역설하였다. 학습 동기가 학습 활동과 학습 성취에 미치는 영향은 매우 유의미하다. 학습은 타인이 아닌 자신의 의지로 이루어진다. 그
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