|
활용해야 한다. 결국 교사는 학습자가 오류를 범하지 않게 끊임없는 주의와 노력을 기울여야하고, 이 두 가지 노력이 합쳐질 때만이 학습자가 같은 오류를 범하지 않게 되는 것이다.
참고문헌
김민애 - 쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구,
|
|
|
활용한 재미있고 다양한 게임, 놀이 활동들을 함으로써 학생들은 영어 학습에 대한 강한 동기 유발과 흥미와 관심을 가지고 적극적으로 학습에 임하게 되므로 의사소통 능력이 향상될 수 있다.
(2) 학생들에게 자율적으로 학습할 기회를 제공
|
|
|
듣기의 과정
1) 듣기 전 활동
2) 듣는 중 활동
3) 듣기 후 활동
2. 읽기의 과정
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 쓰기의 과정
1) 쓰기 전 활동
2) 쓰기 중 활동
3) 쓰기 후 활동
4. 말하기의 과정
1) 준비하기 활동
2) 계획하
|
|
|
유발 상담
ⅴ. 한국금연운동협의회(1997), 담배와 건강, 한국금연운동협의회
ⅵ. 한국금연운동협의회(2001), 담배 없는 맑은 세상, 서울 : 한국금연운동협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 금연의 유익
1. 금연의 건강상 유익
1) 금연 20분
2) 금연 8시간
3)
|
|
|
비판과 제6차 교육과정의 실시에 따른 문제점을 감안할 때, 출제 분야에서 다음과 같은 점에서 개선할 필요가 있다고 본다.
첫째, 듣기, 말하기 문항의 비중을 점진적으로 상향조정하도록 시험 체제를 개선한다. 제6차 교육과정은 듣기말하기
|
|
|
활용하여 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
말하기와 쓰기 지도는, 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
말하기 지도의 초기에는 의사 소통이 될 정도의 오류에 대
|
|
|
활용
8. 삽화 및 편집 체제의 개선
9. 수준별 학습 자료의 제시
Ⅵ. 국어(국어과)교과서의 활용상 유의점
Ⅶ. 국어(국어과)교과서의 문제점
1. 내용 설정이 지나치게 목표 중심적이어서 학습이 지루하고 경직된 인상을 준다
2. 읽기 중 활
|
|
|
ICT활용 교수ㆍ학습 자료와 수업 기법 등 공유하기
ㆍ학생이 수업에 적극 참여토록 다양한 기회 제공
참고문헌
- 방금주, 음악 학습과 음악인지 : 초등 음악 교육 연구 제5집, 2001
- 석문주·최은식·함희주·권덕원, 음악교육의 이해와 실천, 서
|
|
|
비판자인 신문에 실리는 다양하고 폭넓은 정보를 탐색하고 그 정보를 논리적으로 활용할 수 있도록 하는 것은 학생들의 학습 동기유발에 매우 큰 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있다.
즉, 신문에 실리는 기사의 내용이나 표현 방식을 분석하
|
|
|
활용의 필요성과 중요성이 입증되었다.
둘째, Picture Card 놀이 자료의 투입은 성취동기를 강화시켜 학습효과를 증진시키고, 30여종의 놀이로 녹음 tape의 지시에 따라 Game을 실시하여 흥미를 유발시켜 어휘 학습능력을 신장시키며, 교수-학습의
|
|
메뉴펼치기
