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동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
(1) 학습과 유사한 상황에서 진행되어져야 한다. 공작놀이는 가능한 한 학습
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학습내용과 경험의 선정
1. 학습내용과 학습경험의 의미와 선정
2. 학습내용과 경험선정의 원리
1) 기회의 원리
2) 동기유발의 원리
3) 기능성의 원리
4) 다목적 달성의 원리
5) 전이가능성의 원리
6) 탐구학습 강조의 원리
7) 경
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동기유발 ……………………………… 4
Ⅳ. 본시 학습 지도안 …………………………………………………18
부록
형성평가지………………………………………………………………22
판서계획…………………………………………
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과학 수업 형태 조사
3. 본시 학습 내용에 대한 사전지식 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. STS 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 학습 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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학습경험으로 조직해 놓은 것으로 보는 관점으로 교과가 학습자의 \"경험의 지식\"이라는 관점에서 교과의 계통은 \'생활 경험의 계통적 발전\'으로 인식한다. 학생들의 학습경험은 사회와 학교의 영향 속에서 이루어지는 교사와 내용과 학생
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다. 즉, 반두라는 모방의 힘에 대한 우리의 자각을 증대시켰다.
반두라(1976)에 의하면 관찰 학습은 주의집중 과정, 기억 과정, 운동능력, 동기유발과정 등 네 과정을 거쳐서 이루어진다. 즉, 관찰 학습을 하려면 먼저 모델에게 주의집중하고 모
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동기를 유발시킨다.
참고문헌
▷ 강양숙 외(2000), 디자인 표현의 창의적 발상을 위한 웹기반 교수 학습 자료, 한국교원단체연합회 교육자료전
▷ 김종수저(1997), 1318 미술여행, 동녘
▷ 서울교대미술과교육연구소(2010), 생각을 여는 미술활동,
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학습을 벗어나 학습자의 학습동기와 요구를 수용하여 사실적 내용 담아야 한다.
셋째, 교과서 판형을 좀 더 자유롭게 하고, 활자를 키우고, 단어의 수를 늘리고, 가르쳐야할 내용과 주제의 수를 줄이고, 학습활동의 제시가 다양하고, 전체내
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학습
(1) 학습의 정의와 주요 속성
(2) 학습이론
(3) 행동수정의 방법
3. 태도ㆍ동기-Ⅰ
(1) 태도의 정의와 성질
(2) 동기의 정의와 과정
(3) 동기유발의 기본 과정
4. 동기-Ⅱ
(1) 내용이론
(2) 과정이론
5.
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2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시간에서의 공감교육
3.3 공감능력을 발달시키기 위한 수업전략
3.4 역할놀이를 활용한 지도의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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