|
. 따라서 사람들이 흥미 있다고 생각하는 자료에 더 많은 주의를 집중하고 그러한 주의집중은 그들이 1. 서론
2. 본론
가. 동기화의 개념
나. 학습 동기
다. 내재적 학습 동기의 중요성
3. 결론: 교수-학습자간 내재적 동기 유발 전략
|
|
|
동기가 교육 결과로써 동기의 일부분을 설명하고 있는 반면 지속적 동기는 동기가 유발되고, 교육과 연관된 행동 유형에 관해 매우 세부적인 부분까지 관심을 갖고 설명하는 것이다. 지속적 동기는 학습자의 자발적 참여와 내재적 동기 유발
|
|
|
학습을 야기한다. 그렇기 때문에 강화계획을 교육에 적절히 이용한다면 학습자에게 동기를 유발하여 더 빨리 학습에 이르게 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007)
|
|
|
학습 전략은 학습자인 학생 자신과 학습 환경 그리고 행동적 과정을 중심으로 이들의 상호작용을 중심으로 전개되어야 한다는 것이다. 학생들의 자기 주도적 학습능력을 신장시키는 전략으로서는 적극적인 학습 동기의 제공, 자기조절 학습
|
|
|
전략 마련으로 성인학습이 성인들에게 실제적으로 필요한 교육이 되었으면 하는 바램을 가져보았다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 3가지 교육참여 동기 유형
2.
|
|
|
학습자 위주의 교육이 되게 해야 한다는 점이다.
이러한 학습자 중심의 교육논리는 다른 무엇보다 평생교육에서 더욱 절실하게 요구된다. 왜냐하면 평생교육의 특성은 학교교육과는 달리 성인학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적
|
|
|
황에서 학습자의 흥미를 증진시켜 내재적 동기를 유발한다는 것은 어불성설일 것이다.
따라서 이에 대한 개인적인 의견이지만 나는 학습자가 자신이 학습할 과목을 선택함에 있어 대학 진학을 위한 입시교육을 대비하여 문과 이과로 나누는
|
|
|
학습자들끼리도 유대관계를 가지면서 다양한 정보를 공유하거나 인적 네트워크를 확보할 필요가 있다. 성인 학습자들이 수업을 참여하는 데에 따른 다양한 프로그램을 마련하여 꾸준하게 참여할 수 있는 동기를 확보해야 한다.
참고문헌
강
|
|
|
학습 경험 제공
④교사의 열성적인 행동
⑤과제에 대한 흥미와 가치 유발 행동
⑥호기심이나 긴장감 유발 행동
⑦구체적이고 친숙한 내용 만들기
⑧인지 갈등을 유도하기
⑨자발적인 학습 동기 유도하기
⑩구체적인 학습 목
|
|
|
학습 동기 유발 전략』, 학지사, 2019.
이명진, 「한국 교육 현장에서의 성숙주의와 행동주의의 통합 적용 사례 연구」, 교육과학연구, 2021. "목차
1. 서론
2. 성숙주의 이론
3. 행동주의 이론
4. 성숙주의 이론과 행동주의 이론의 비교
5. 본
|
|
메뉴펼치기
