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학습 방법을 활용한다.
⑶ 학습자의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문과 개방적 질문을 적극 활용한다.
⑷ 정보 통신 기술(ICT)과 사진, 영상, 멀티미디어 등을 활용하여 학습의 효과를 높인다.
⑸ 미술에 대한 관심과 이해를 높
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전략으로, 자기규제적 학습전략은 계획(planning), 훑어보기(skimming), 이해감찰(comprehension monitoring) 등의 초인지적 전략 및 노력관리(effort management) 전략으로 구분되었다. 연구 결과, 학습자들의 자기규제적 학습도는 불안을 제외한 모든 동기적
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학습자의 흥미에서 출발함으로서 학습활동의 동기가 유발된다.
③ 집단수업의 경우에는 협동정신을 기른다.
④ 작업수행이 완성될 때까지 이루어져야 하므로 인내력을 길러준다.
⑤ 다른 학습자에 대한 관용성과 비판능력을 기른다.
⑥ 창
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학습자의 흥미와 학습 동기를 유발시킬 수 있었으며, 교사의 자료정리에 대한 시간도 절약할 수 있다.
가. 멀티미디어 환경에 익숙한 학생들이 학습내용에 대해 거부감 없이 접근 할 수 있다.
나. 웹을 통하여 컴퓨터가 있는 곳에서는 장소에
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학습력을 기를 수 있게 도와야 한다.
Ⅸ. 결론
학습자들의 능력에 적합한 학습 과제를 선택할 수 있는 기회를 제공하는 것은 학습자들이 학습 과제에 대하여 성취 동기와 자신감을 고무시킬 수 있으며, 학습자들이 자신감을 갖도록 하는 것은
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학습 환경을 구성 할 때는 유아의 개성 욕구에 기초한 개별적인 학습을 준비하고 유아의 내적 욕구를 만족시켜 동기 유발할 수 있는 학습 환경을 구성하여 유아 스스로가 능동적 참여할 수 있도록 해야 함을 알았다. 또한 유아에게 너무 지나
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학습의 측면을 강조해 왔다. 구성주의적 관점에서는 구체적인 경험에 대해 자기 성찰을 해야 한다고 강조하였으며, 이로부터 의미를 도출해 내야 한다고 역설하였다. 상황적 관점에서는 학습자가 학습공동체 내에서 활동을 해야 한다고 주장
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학습 목표가 되는 기능을 기초에서 단계별로 분석할 수 있어야 하며, 격려를 통하여 학습자가 진보를 위한 노력에 계속적인 동기 유발이 되도록 하는 것이 중요하다. 또한 학생의 잘하고 못하고가 분명하게 드러나므로 학습자가 자만심이나
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학습지도 측면에서의 이점과 우리나라 교육현실에서 효과적으로 이루어져야 할 개별화 학습지도의 방안을 모색해보았다. 효과적인 개별화학습은 학습자의 보다 높은 학업성취를 유발할 수 있고 학습에 대한 흥미와 동기를 촉진시킬 수 있기
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동기를 유발시키지 못하는 학습은 아무런 유용성이 없다. 또한 아이들은 능동적으로 학습에 직접 참여하여 흥미를 보일 때 가장 학습이 잘 이루어지며 자신이 학습자로서 존중받을 때 자신을 진정한 학습자로 깨닫게 된다. 이런 의미에서 게
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