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학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅵ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)과 제7차 교육과정
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 수업모형
1. 동기 유발 및
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학습내용
교 수 - 학 습 활 동
시간
학습방법
학습자료
교 사
학 생
도
입
▶ 인사
▶ 전시학습
확인
▶ 학습 동기
및
흥미 유발
▶ 학습목표 제시
인사 및 학습 환경과 분위기를 조성한다. 이 때 보조교사 또한 인사시킨다.
전 시간에 배운 농
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모델링을 통해서 필요한 대상 지식을 인식하고, 학습자 스스로의 토론을 통해 학습자 수준에 적합한 적용 방식을 마련해 나갈 수 있을 것이다. 또 상위인지적 전략은 쓰기 상태를 인식하고 통제, 교정하는 것이기에 지식 자체의 인식보다 실
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학습 모형으로는 자원기반 학습모형(Resource Based Learning)이 있다. 자원기반 학습모형은 집단 교육의 상황에서 계획된 학습 자원과 상호작용 미디어와 기술의 통합을 통해 학습자 중심의 학습을 촉진하기 위한 일련의 통합된 전략들을 말한다.
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)의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습의 효용성을 높이기 위해서는 단순 콘텐츠 제공이 아닌, 학습자의 동기 유발, 피드백 체계 강화, 상호작용 설계, 학습 환경 개선 등의 다각적 노력이 병행되어야 하며, 오프라인과 온라인의 장점을 조화롭게 통합한 ‘블렌디드 러닝’ 방
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학습이 이루어진다. 이때 학습자는 과거 자신의 직무 경험, 개인적인 지식 및 전문성을 총동원하여 문제의 원인을 분석하고, 다양한 해결 전략을 생각해내며, 이 과정에서 새로운 지식과 기술을 습득하고 자신의 이해를 확장한다.
구성주의
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학습지도의 원리
① 자발성의 원리 : 학습지도는 내적 동기가 유발된 학습을 시켜야 한다는 원리로, 유사한 원리로는 자기활동의 원리, 흥미의 원리, 노작의 원리 등이 있다.
② 개별화의 원리 : 학습자 자신의 요구와 능력 등에 알맞은 학습활
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학습지도의 원리
① 자발성의 원리 : 학습지도는 내적 동기가 유발된 학습을 시켜야 한다는 원리로, 유사한 원리로는 자기활동의 원리, 흥미의 원리, 노작의 원리 등이 있다.
② 개별화의 원리 : 학습자 자신의 요구와 능력 등에 알맞은 학습활
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학습하기에 좋은 환경이 주어질수록 학습효과는 더욱 상승된다는 관점을 취하고 있다. 따라서 특수교육 현장에 근무하는 교사들은 전략적 지식 뿐만 아니라 교사학습자간 원활한 상호작용이 일어날 수 있는 여건을 만들어 아동을 동기화 시
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