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학습이론의 관점에서 살펴보았다. 성역할은 태어나면서부터 정해진 것이 아니라 어떠한 행위나 태도가 남녀별로 적절한가를 말해주는 문화적 기대치이며, 사회적 구성원으로서 필요한 성역할을 학습하는 과정을 성역할 사회화라고 하는데
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이론을 수용하면서 인간의 인지작용을 고려하는 좀 더 포괄적으로 보는 이론으로 도덕성을 일관된 지향성으로 파악하는 정신분석학자들과는 달리, 사회학습이론가들은 도덕성을 「상황특수적」인 것으로 본다. 반두라등의 사회학습이론가
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반응의 관계로 나타난다. 이러한 조건화는 개인의 자유로운 반응을 전제로 하고 있으며, 이와 같은 반응방식은 미국 사회의 개인주의적인 특성을 상징하는 것이다.
이상과 같은 학습이론은 무엇보다도 행동의 학습과 변화를 어떤 자극으로부
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학습은 긍정적 자극이 주어질 때 빠르게 동기화가 되고 또한 행동으로 전환될 수 있다.
Ⅲ. 결론
반두라의 사회학습이론은 행동과 환경적인 힘의 상호작용, 인간 활동의 조직과 규제에 있어서 인지적 요인이 중심역할을 수행하는 유동적역동
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반영하는 어떠한 개념 구조도 존재하지 않는다는 점에서 구성주의는 상대주의다. 지식은 체험적 실재를 반영하는 질서이다. 체험적 실재 이외의 실재는 있을 수 없다. 손민호, 『구성주의와 학습의 사회이론』, 문음사, 2005년, 135p
구성주의는
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사회복지사와 클라이언트간의 이해를 도울 뿐 아니라 개입에 대한 연구와 평가, 책무성을 증진하는 데도 기여한다.
2. 반두라-사회학습이론의 사회복지실천에의 적용
- 반두라 이론의 주요 개념들은 사회복지실천에 중요한 영향을 미쳤다.
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학습은 상호작용을 통해 동료간의 신뢰, 서로에 대한 적극적인 태도, 다른 사람에 대한 책임감, 타인에 대한 존경심, 응집력 있는 집단의 일부분이라는 느낌을 배울 수 있다.
Ⅲ. 결 론
사회학습이론의 도덕적 접근은 옳고 그름에 대한 신념을
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이론의 차이점.hwp
참고자료2.스키너의 행동주의적 학습이론.hwp
참고자료3.스키너의 행동주의 이론.hwp
참고자료4.스키너와 반두라의 학습이론 비교.hwp
참고자료5.반두라의 사회학습이론.hwp
참고자료6.반두라 사회학습이론.hwp
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학습자와 독립된 지식의 독자적인 존재를 부정한다는 한계를 수반한다. 즉, 구성주의 이론은 지식에 관한 이론을 다루는 인식론을 실재(reality)에 관한 이론을 다루는 존재론으로 환원하는 오류를 범하고 있다(이성회, 2018). 조화태 외2 (2012).
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사회학습이론은 사람의 행동은 다른 사람의 행동이나 어떤 주어진 상황을 관찰하고 모방함으로써 이루어진다는 이론으로 해석
이런 점에서 보상이나 처벌의 조작결과로 인간의 행동이 결정된다는 종래의 학설과는 다름
이를 반두라는 관
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