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학습으로 자신을 더욱 발달시킬 수 있다 하였다. 그렇다면 같은 교사에 의해 교수를 받은 영유아들은 전부 동일한 발달과정과 학습결과를 나타내어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것에서 반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다
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사회적 각성을 촉진시켜야 한다.
나. 보육현장에서의 적용 장단점
반두라의 사회학습이론은 영유아 발달에 있어 관찰학습과 모방학습의 중요성을 역설하는 이론이라 할 수 있다. 관찰학습효과는 보육원 아동을 대상으로 하여 공격적 행동의
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반두라는 반응의 강도를 증가시키는 것은 동기부여라고 한다. 위에서 살펴본 반두라의 관찰학습과정을 정리하면 아래의 표와 같다.
<표> 관찰학습의 과정
III. 반두라 이론의 평가
반두라는 그의 사회학습이론에서 인간의 행동발달이 칭
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반적인 학생들의 입장에서는 교사의 능력에 못지않게 적극적인 배움의 자세를 가지는 것이 효율적인 수업의 최고의 방안이 될 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대
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이론의 비교 표
*반두라의 사회학습 이론
사회학습이론의 주요개념
1.모방
2.인지
3.관찰학습과정
4.상호결정론
5.자기규제
6.자기효능감
7.공격성의 사회화
8.학습된 무기력
*스키너의 조작적 조건화
조작적 조건화의 주요개
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사회집단에 역사적 문화적 형태로 존재하고 있으므로 지식을 발견하는 것이 중요한 것이 아니라 지식을 획득한 사람들끼리 사회적 상호작용을 통해 재구성해 가는 것이 더 중요하다고 본 것이다.
Ⅲ. 결론
행동주의 학습이론은 보상을 제공
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사회적 상황이나 역할에 대해서 더 많은 주의를 기울어야 한다는 것이다.
III. 반두라의 이론과 사회복지실천 함의
개인의 인지와 외부 환경의 상호작용에 초점을 맞춘 반두라의 사회학습이론은 사회복지실천에서 보다 좋게 평가되고 있다.
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이론
1) 왓슨의 고전적 조건반사
2) 숀다이크의 연결주의
3) 파블로브의 고전적 조건형성
4) 스키너의 조작적 조건형성
5) 반두라의 사회학습이론
6)
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필요한 행동을 성공적으로 수행할 수 있다고 믿는 확신이다. 반두라의 사회학습이론의 틀은 관찰학습 4단계(주의집중과정-기억과정-운동재생과정-동기화과정)를 거쳐 진행된다.
주의집중과정에서 모델에게 관심을 갖고 지각하기 위해 노력
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반응 행동
⑵ 조작적 조건화와 조작적 행동
⑶ 강화와 벌
⑷ 강화계획(강화스케쥴)
⑸ 강화물의 종류
⑹ 행동조성
⑺ 자극 일반화와 변별자극
3. 성격발달
4. 사회복지실천과의 연계성
Ⅱ. 반두라의 사회학습 이론
1. 앨버트 반두라의
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