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영역)
심리적 운동영역의 교육목표
운동학습에 있어서 구별 가능한 행동 범주의 주요한 것으로 크게 나눔
논리적 순서에 따라 행동범주의 구분
개인의 운동기능 학습방법의 전개
학습자의 운동기능을 개발하기 위한 실제적이고 위계적인 교
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영역은 지성, 적성 같은 인간의 인지적 측면과 대비되는 인간 행동의 감정적, 느낌적인 측면을 이야기한다. 이는 나 자신에 대한 감정뿐 아니라 타인, 자신을 둘러싼 주위 환경에 대한 감정을 포함한다. Bloom은 인간의 정의적 영역을 다섯 가지
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Bloom의 정의적 영역의 구분
(1)감수- 감지, 자진 감수, 주의집중
(2)반응- ∼종 반응, 자진 반응, 만족
(3)가치화- 가치수용, 가치 채택, 확신
(4)조직화- 가치의 개념화, 가치 체계의 조직
(5)인격화- 일반화된 행동 태세, 인격화
위계
인지적 영역
정
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영역）
지 식
이 해
적 용
분 석
종 합
평 가
（정의적 영역）
감 수
반 응
조 직 화
인 격 화
가 치 화
（심동적 영역）
모 방
조 작
정 교
절 도
숙 달
(1) Bloom의 인지적 영역 분류의 위계적 수준의 도
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영역
Bloom 등에 의하여 인지적 영역이 분류된 지가 30년이 넘었지만, 운동 기능적 영역을 인지적 영역이나 정의적 영역만큼 체계 있게 분류하지 못하고 있다. 그러나 그 동안 Bloom의 분류 체계에 맞추어 운동 기능적 영역을 분류한 사람은 Harrow
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정의적, 심동적 영역과의 관련
Bloom(1957)이 분류한 지적 영역(cognitive domain), 정의적 영역(affective domain), 심동적 영역(psycho-motor domain)의 균형 있는 발달과 우리 민속놀이와의 관련성을 알아보면 다음과 같다.
1) 지적 행동과의 관련
연날리기는 바
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Bloom의 행동 영역 구분인 “인지적, 심동적, 정의적 영역에 대한 평가가 균형있게 이루어지도록 한다.”로 되어 있다. 음악교육에서 지식이나 기능은 어디까지나 수단적인 의미를 갖고 있다. 따라서 인지적, 심동적 영역의 음악교육의 본래적
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Bloom은 지적 영역의 교육목표를 ①지식 ②이해 ③적용 ④분석 ⑤종합 ⑥평가로 분류하고, 각 항목을 평가하는 시험문제의 예까지도 다양하고 구체적으로 제시하여, 교육목표를 둘러싸고 교사들 간에 혼선이 일어나지 않도록 하였다.
출처 : Bl
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Bloom, Gagne, Merrill의 학습 과제 유형 비교
Bloom
Gagne
Merrill
지식
언어정보
사실
이해
변별, 개념
개념
적용, 분석, 종합, 평가
원리, 문제해결
절차, 원리
정의적 영역
태도
심동적 영역
운동기능
3. 과제분석의 주요 기법
- 가네(Gagne)에 의하면 위계
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Bloom의 정의적 특성의 내면화 과정 5단계를 적용한 것이다(블름 외(1964), 임의도 외 역(1983), 「교육목표 분류학Ⅱ: 정의적 영역」 교육과학사, 231-251쪽). Ⅰ.서론
Ⅱ.소설담론과 담론 주체의 가치관
1.소설담론과 주체
2.주체의 가치관 표
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