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이를 중심으로 제시하였고, 마지막 단위 활동 계획안은 김장하기로 제시된 수업 내용을 중심으로 작성해 보았다.
유아 교육 현장에서는 다양한 돌발 상황에 발생할 수 있기 때문에 본 과제를 위해서 계획된 프로그램을 실제 적용하기 위해서
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상담자는 내담자의 분노와 위협을 경험 할 수도 있다. 또한 만약 상담자가 충분히 강하지 못하면 상담자는 이런 감정에 압도되어 심각한 위협에 직면하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아철학자들이 주장했던 교육철학과 기본원리
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이고 체계적인 생활지도의 강화와 아울러 학교폭력에 대해 전문적인 교육과 훈련을 받아, 그 결과 교사와 학생의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있도록 해야 한다.
④ 사회적 지도자로서의 역할
현대사회의
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생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. ADH
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이가 어린 유아의 경우는 도서선정에 있어서 청소년이나 나이든 아동과는 다르게 더욱 더 세심한 배려가 요구된다(Gillespie & Conner, 1975). 즉 유아용 도서의 삽화는 색상 등이 유아에게 매력을 줄 수 있어야 하고, 도서의 내용은 유아의 흥미를
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이 고착상태에 빠지는 것을 항상성 개념으로 설명할 수 있다고 하였다. 또한 이 개념은 나중에 가족들은 자기조절능력이 있어서 자율성과 창의적인 긍정적인 자원으로도 보았다는 점에서 현대 가족상담 및 치료에 공헌하는 점이 크다 할 수
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수 있다. 생활지도 담당자들은 다양한 수준에서 학교 시스템에 개입해야 할 것이다. 피해자는 보호가 필요하고 외부 자원인사들은 가해자를 지도하기 위해 배치되어야 하며 모든 학생들을 대상으로 하는 따돌림에 대한 교육이 이루어져야 한
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이 선행되어야 한다.
Ⅵ. 주요 과제들
우리는 청소년의 비행과 폭력의 생활지도 및 상담실천모델을 개발하는데 청소년을 올바르게 이해하고 있는지를 자문자답해 보아야 한다.
그리고 청소년을 돕는 제반 정부의 정책이나 사회교육기관, 사
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어떻게 상담해주어야 하는가
가. 자신의 가치관과 의식에 대해 자각하고 있어야 하겠다.
상담자는 자신의 가치관과 의식을 명확히 자각하고 있어야 되며, 자신의 이러한 긍정적 자아와 가치관이 내담자에게 좋은 영향을 미칠 수 있도록 해
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이를 유지하는 방향으로 바뀌었다.
(1) 수연이: 변화에 대한 역량강화와 변화를 유지하기
상담자는 다음에서 이러한 변화들을 명료화하고 이에 대해 주인의식을 가지고 자신의 변화를 책임지도록 하였다.
상: 이 변화를 어떻게 설명하겠니?
수
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