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점차 쇠락의 길로 접어들고 있다. 표준화 검사 및 대부분의 준거지향 검사에 내재하는 가정들이 지지될 수 없다는 것이 많은 연구를 통해 속속 밝혀지고 있다. 다시 말하면, 기존의 패러다임이 몰락하는 가운데 교육 성취를 평가하는 새로운
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활용하였으나 다양한 선택과목 개설을 위하여 다양한 크기의 교실이 필요하다.
마. 제7차 교육과정 편성·운영을 위해 학교 규모별 적용 가능한 학생 선택과목 중심 교육과정 일반모형을 개발 중이며, 국어, 수학, 영어교과 선택과목 개설은
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수업을 들 수 있다.
6. 기계와의 대좌식에서 오는 심리적인 거리감을 극복하기 위하여서는 스스로의 모습이 등장하는 시뮬레이션 소프트웨어의 개발을 통해 모방 욕구를 확대할 필요가 있다.
7. 가상의 사이버 학습이라는 점에서 비인간화가
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개발원, 청소년복지론, 교육과학사, 2005
조혜정, 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 또하나의 문화, 1996
조한혜정, 학교를 찾는 아이 아이를 찾는 사회, 또하나의 문화, 2000
이혜성, 학교밖청소년 종합지원체제구축운영연구, 한국청
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수업전략
4)학습자 특성
5)한국 교육의 수업모형
Ⅳ. 학습지도 및 교육 공학의 활용도
1)학습 지도의 계획단계
2)교육공학의 활용도
Ⅴ. 교육학습평가 및 교육공학의 새로운 경향
1)학습 평가의 의의
2)학습 평가의 목적
3)학습평가의 기능
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모형을 많이 가지고 있지는 못하다. 구성주의의 문제점을 두 가지 측면에서 제기할 수 있다.
첫째, 정해진 목적이 분명하지 않은 교수활동이 바람직하며 가능한가.
둘째, 우린 공유된 지식을 바탕으로 의사소통하며 실제로 학생들은 주어진
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활용하려는 태도
5) 과제물의 내용, 자유 토의 내용, 교사와의 면담 내용의 일치도
6) 계
4. 유의 사항
5. 문제점 및 개선점
1) 교사의 평가에 대한 전문성 신장
2) 타당하고 객관적인 평가 기준의 개발?보급
3) 수행평가를 위한 다양한 평가
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컴퓨터의 다양한 기능을 응용, 스스로 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력 배양
(각 과목의 단원별 주요 기능에 대한 한가지 예 설명⇒학생 스스로 다양한 방법 으로 실습 유도) Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 문제점 및 개선방안
1. 컴퓨터 활용교육 과정
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컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 필요성
Ⅴ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 기본원리
1. 학습 자료를 제시하고 그에 대하여 반응하게 하는 방법이 다르다
2. CAI에서는 학습자와 computer가 가능한 한 많은 상호작용을 할 수 있
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컴퓨터 보조교육을 위한 ERIC 시스템 구현에 관한 연구(A Study on the ERIC System Implementation for ICAI System)
허운나(1985) / 컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권 1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 정의
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