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학습경험 구성 기능
4. 교수 기능
Ⅲ. 교수매체의 분류
Ⅳ. 교수매체의 필요성
1. 통신채널로서의 교수매체
2. 학습경험으로서의 교수매체
1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
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학습자의 특성을 고려하여야 한다.
ex) 학습자의 독서능력의 부족- 교과서나 책을 읽는 것보다 설명이나 대화를 듣는 것, 도표나 모형을 통한 학습이 더 효과적
⑶ 학습자의 참여 유도
<학습자를 능동적으로 수업에 참여시키는 방법>
① 학
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개발
1) 교육과정 개발의 개념
2) 교육과정 개발의 모형
2. 교육목표의 진술에 대한 학자들의 주장
1) 교육목표의 진술
2) 타일러(Tyler)의 교육목표 진술
3) 블
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실버맨의 개방학교(Open School)
3) 제일노상학교(The First Street School)
Ⅵ. 인간중심교육과정의 모형
Ⅶ. 인간중심교육과정의 쟁점
1. 사무적인 일
2. 촉진적 조건과 학생들의 성과
3. 교사들의 대인관계 기술
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습을 강화하기 위해 컴퓨터를 사용하라. 워드 프로세싱 소프트웨어를 사용할 때 당신의 노트와 교과서의 중요한 정보를 복사하라. 반드시 배워야하는 자료를 더욱 체계화하기 위해서 그림, 표, 스프레드시트를 사용하라. 운동하는 동안에
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수업 설계
3. 객관주의적 및 구성주의적 수업 설계의 차이
Ⅳ. 교수설계(교수설계이론)의 이론변화양상
Ⅴ. 교수설계(교수설계이론)의 연구절차
Ⅵ. 교수설계(교수설계이론)의 문제해결능력향상 모형
Ⅶ. 교수설계(교수설계이론) 관
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개발, 기획예산처 민자사업관리팀 사무관
서창원 외 2인(1999), 교육시설의 복합화 재개발방안, 한국교육시설학회지
오세철(2005), 도심지 초, 중등 학교시설 복합화 추진사례 분석, 한국교원대 석사학위논문
주영주(1994), 열린학습공간으로서
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학습원리 및 방법은 무엇이며, 왜 그러한 원리나 방법을 주로 활용하는지 활용이유와 활용과정에서의 어려움은 무엇인지 각자의 의견을 제시해 보았다. 앞에서 제시한 학습이론을 성인교육상황에 적용할 때 적절한 교수-학습모형을 파악하
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학습의 원리, 서울 : 교육과학사
임규혁(1996), 교육심리학, 서울 : 학지사
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
진위교 외 3인 공저(1996), 현대수업의 원리, 서울 : 정민사
교수원리, 방송통신대학 교재
B.R. Hergenhahn 著(
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학습
1. 가치 명료화 학습 절차
1) 문제 파악 단계
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계
2. 가치 명료화 학습 유의점
Ⅴ. 사회과(교육) 의사결정학습
1. 절차
2. 효과
Ⅵ. 사회과(교육) 역할놀이학습
1. 역할 놀이 수업 모형
1) 역할 놀
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