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학습자료를 실시간으로 사용할 수는 있지만 음성과 화상 전달이 자유롭지 못해 교육의 면대면 학습효과를 기대하기 어렵다.
이에 반해 네트워크 상에서 CBM(Computer-based Multimedia) 기술을 기반으로 한 원격교육 시스템은 이미 설계된 코스웨어를
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모형 Ⅱ
┌─────┐ ┌─────┐
│ 언어이론 ├─── │ 학습이론 ├───── 심리학
└─┬──┬┘ └─┬───┘
일반 │ │ │
언어학 │ ┌────────┴─┐
│ │ 언어학습이론 ├──────── 심리언어학
│
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개발적용함으로써, 체험학습의 기회를 제공하고 수행평가의 자료로 활용할 수 있었다.
(4) VOD/인터넷 강좌 프로그램 교재 개발을 통하여 PPT와 FLASH 등의 컴퓨터 활용능력이 더욱 신장되었고, 이것의 교재화로 인하여 현장감과 생동감 있는 다
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학습
현실문제에 관심을 갖게 해 줌
합리적으로 해결하는 능력이 필요함
Ⅸ. 결론
초등학교 사회과에서는 사진, 그림, 지도, 통계, 도표, 연표, 문화재, 참고 도서, 신문, 잡지, 방송, 이야기, 노래, 실물, 표본, 모형, 괘도, 기록물, 여행기, 탐
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컴퓨터 공학이 빠르게 발전하고 보급되면서, 교육공학 분야에
서는 인터넷과 웹을 활용한 수업에 대한 관심이 나날이 증가하고 있는 추세다.
특히 CAI의 연장선으로 볼 수 있는 벨 기반수업(Web-Based Instruction: WBI)또
는 템 기반학습(Web-Based learnin
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컴퓨터 관련 영역
Ⅴ. 교사연수(교원연수)의 모형
1. 초등교사 원격연수의 모형
2. 오프라인 교사연수의 보조수단형
3. 단독 원격 교사 연수원 설립형
4. 교육대 통합 컨소시엄 구성형
5. 교육대 및 타기관과의 통합 컨소시엄 구성형
Ⅵ.
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학습 과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용
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행동조형 연구
② 다양화 강화계획
③ 교육 속에서 조작적 조건형성
㉮ 강화와 체벌
㉯ 행동수정과 학급관리
㉰ 프로그램수업
Ⅲ. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅳ. 참고문헌
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행동조형 연구
② 다양화 강화계획
③ 교육 속에서 조작적 조건형성
㉮ 강화와 체벌
㉯ 행동수정과 학급관리
㉰ 프로그램수업
Ⅲ. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅳ. 참고문헌
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학습 모형 개발
1. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 고려 요소
2. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 방향
3. ICT 활용 교수-학습 모형의 실제
VI. 교수-학습 모형의 적용
1. 수업 준비
2. 수업 전개
VII. 결론 및 제언
참 고 문 헌
부
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