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컴퓨터 활용방안연구, 임병로, 삼지원, 2002)
-목차-
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사교과의 특성과 컴퓨터 보조 수업
1. 역사교과에서 컴퓨터 활용의 필요성
1) 일반적인 이론
2) 역사교과에 유용한 컴퓨터의 기능
2. 역사교육용 소프트웨어의 분류와 특징
1)
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DBAE In America School, p. 390, Los Angeles, Getty Center for Education, 1982
학생은 미술가와 그의 작품 및 실기 제작의 학습을 통해 시각적 언어를 배우고 작가의 정신적 사고 및 시각적 이미지가 실제로 어떻게 미술 언어로 전환되고 표현 될 수 있는가에 대
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컴퓨터 관리수업(CM)
1. 컴퓨터 관리수업의 개념
Ⅱ. 컴퓨터를 활용한 수업의 특징
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 컴퓨터 보조수업(CAI)의 장,단점
1. CAI의 장점
2. CAI활용의 제한점
Ⅳ. 컴퓨터 보조수업의 유형
1. 반복연습 유형
2. 개인
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, 컴퓨터가 여는 풍부한 교육-정보화 시대의 교육환경과 교사
▶참고사이트◀
http://e3joon.hihome.com 이상준 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ICT 활용 교수-학습 계획
2. ICT 활용 교육의 방향
3. 교사의 역할
Ⅲ. 결론
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표현하고 여러 가지 사회 비판적인 그림이 나타나듯이 동양에서는 서양의문물이 들어오면서 새로운 생각들이 생겨나면서 사회적인 풍속의 영향으로서 나아가는 것 같았다. 그래서 김홍도라던지 여러 풍속화가들이 우리나라에서는 개화시작
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컴퓨터소양
Ⅲ. 컴퓨터 교육현상에서의 컴퓨터소양
1. 컴퓨터과학 학습을 위한 컴퓨터소양
2. 교과교육 학습에 있어서의 컴퓨터 활용
2.1. 컴퓨터 보조 학습용 프로그램의 이용 분야
2.1. 컴퓨터의 도구적 활용
3. 정보사회와 컴퓨터의
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표현할 수 있다.
.학습 안내
1.'판도라 상자' 이야기 를 들으며 장면 상상 하기
2. 상상한 장면을 표현 하기
3.서로의 작품 감상하 기
1.상상 표현
학습 주제
* 참고자료 및
보조학습
3. 자료 준비 계획
학습 과정
시간
(분)
투입 자료 내용
동기
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와 CAI효과
2. CAI를 통한 학습장애아의 읽기 이해
3. 읽기학습과 상위인지
4. 작동기억과 읽기지도
Ⅲ. 연구방법
1. 대 상
2. 도 구
3. 절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 읽기이해의 성취
2. 읽기 상위인지 수준
3. 읽기 작동
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컴퓨터의 개념과 구성
(1) 입력장치
(2) 중앙처리장치와 주기억장치
(3) 보조기억장치
(4) 출력장치
(5)통신장치
멀티미디어
인터넷
(1) 인터넷의 개념과 활용
컴퓨터 보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 교육적 특성
2. CAI의 수업사태
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와 라이겐 ③ 오이리트미 ④ 생활작업
(3) 교수-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
① 교실 환경 ② 교실 밖 환경
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
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