DBAE(Discipline-Based Art Education)의 내용 고찰

목차

1) DBAE의 개념과 배경

2) DBAE의 구조적 이해
㉠ 미술사(미술적 문화유산의 이해)
㉡ 미술비평(비평적 평가활동)
㉢ 미학 ( 미적 지각활동)
㉣ 미술 창작 (창조적 표현활동)

본문내용

을 통하여 작품의 의미를 인식케 하는 감상학습에서 이루어지도록 하는 것이다.
미적 교육을 통해 지각 능력이 발달되며, 모든 예술에 기초를 이루는 미적 경험의 세계로 이끌어 준다.
㉣ 미술 창작 (창조적 표현활동)
미술활동에서의 미술창작은 창의적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력과 기능적인 능력을 이끌어 주는 학습이다.
미술 실기학습에서 학생에게 시각적 이미지를 형성할 수 있도록 여러 가지 매체를 능숙하게 사용하고 그 특성들을 이해하도록 하는 방법을 가르치는 것이다. 이러한 작품제작은 학생에게 매체로서 미술활동으로 전환하는 기회를 실현하게 하고, 인지적, 정서적 사고와 시각적 이미지로 주어진 재료를 통하여 미술 언어를 변화하게 한다.
아이스너는 아동미술 표현에 있어서 시각적 의미를 다음과 같이 말한다.
첫째, 아동의 시각능력은 경험과 학습을 통해 영향을 받는다.
둘째, 아동의 표현능력은 시지각(視知覺) 능력과 미술에 대한 이해 정도로 좌우된다.
셋째, 아동의 시각능력은 결국 지각능력에 영향을 준다.
넷째, 아동의 지각 발달의 특징은 집중성이다.
) E. W. Eisner, The role of DBAE In America School, p. 390, Los Angeles, Getty Center for Education, 1982
학생은 미술가와 그의 작품 및 실기 제작의 학습을 통해 시각적 언어를 배우고 작가의 정신적 사고 및 시각적 이미지가 실제로 어떻게 미술 언어로 전환되고 표현 될 수 있는가에 대한 다양한 매체의 기술적인 사용 능력을 발견하도록 하는 것이 작품제작 교육의 중요한 목적이라 하겠다.

키워드

DBAE,   미술교육,   로웬펠드,   부르너,   미술비평