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CAI는 학습시간의 단축, 교수 효과의 극대화에 공헌할 가능성이 높은 것으로 분석된다. 그 이유로 지적할 수 있는 것은 학생의 반응방식과 내용에 따라 적절한 수준의 반응을 해 주도록 프로그램화된 것이 컴퓨터 보조학습의 가장 큰 장점이라
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학(1999), 컴퓨터 보조학습프로그램 활용을 통한 읽기 지도 방법 연구. 한국교원대 석사 학위 논문
김승남(1996), 학습 능력에 따른 코스웨어의 내용 제시 유형이 학습 성취에 미치는 효과. 한 국교원대 대학원 박사과정.
윤은한(1994), CAI코스웨어
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학습을 위한 CAI 코스웨어의 설계 및 구현, 건국대학교 산업대학원 석사학위 논문, 1995
D.H. 조나센 저, 박성익·최연임 역, CAI 코스웨어, 교수자료 개발을 위한 교수설계의 원리와 적용, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴
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학습 방법론, 동문사
4. 나일주·정인성, CAI개발과 활용, 서울 : 교육과학사, 1990
5. 류완영, 컴퓨터 교육의 개념, 교육공학연구, 1988
6. 류완영, 교육용 소프트웨어의 개발 현황과 그 방향, 교육공학연구, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI
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[ 학습목표 ]
교사로서의 컴퓨터 활용의 개념을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습(CAI)의 개념과 그 유사개념을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형을 이해하고 그 특성을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습 (CAI)의 코스웨어 개발 방법을 말
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학습에 의해 크게 신장될 수 있다고 볼 때, 창의성 계발을 돕고 사고력을 증진시 킬 수 있는 프로그램으로 마인드 맵을 활용해볼 가치가 충분히 있다고 본다. 또한 '무엇 (What)을 배우는가'보다 '어떻게 학습할 것인가(How to Learn)'를 중시하는 열
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마인드맵 기법을 담고 있는 오리지널 마인드맵ⓡ 작품들을 풍부하고 다양하게 싣고 있다.
마인드맵은 두뇌의 저장 용량과 저장 효율을 구별할 수 있도록 도와준다.토니 부잔은 1960년대에 여러 대학에서 학습심리학과 기억심리학을 강의하는
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마인드맵의 구성내용
Ⅴ. 마인드맵의 작성과 활용
1. 마인드맵 작성법
1) 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2) 두 번째 단계 : 조직화
2. 마인드맵의 활용방법
1) 글짓기
2) 사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
Ⅵ. 마인드맵의 지도방
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학습에 의해 향상될 수 있다고 볼 때 창의성 계발을 돕고 사고력을 증진시킬 수 있는 방법으로 마인드맵을 활용해 볼 가치가 충분히 있다고 본다. 또한 ‘무엇(What)을 배우는가’보다 ‘어떻게 학습할 것인가(How to Learn)’를 중시하는 열린 교
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구현하는데 새로운 프로그램이 있다는 것을 알았다. 회의나 프로젝트 진행, 프리젠테이션 하는데 도움이 클 것 같다. 비즈니스 실무에서 충분히 사용 가능한 것들이고 마인드맵에 대한 가이드북으로서도 역할을 할 수 있는 책이다.
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