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수업을 도와주려는 학생에게 귀찮다는 말투로 얼굴도 보지 않고 거절 학생에게 고마움을 전하고 자신의 의사를 정중하게 전달
수업 활용 기자재 미리 확인하지 않음 수업 전 기자재를 미리 확인
기자재에 문제가 생기자 어떻게 수업을 진
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컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 학습지도
1. 지도 내용의 선정과 재구성
2. 지도 방법상의 유의점
3. 교육 중점 과제 및 행사
4. 학습 중점
1) 인간과 컴퓨터
2) 컴퓨터의 기초
3) 워드프로세서
4) 인터넷
5) 멀티미디어
5. 학습 자료 활용 계획
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활용 교육은 수업의 전부가 아님을 인식해야 한다. ICT활용 교수학습을 단지 진보적이고 최신의 교육방법이라는 이유로 무비판적으로 수용하는 것은 위험한 발상이라 하지 않을 수 없다. ICT활용 교육은 교수학습 목표 달성을 위한 도구일 뿐
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활용
Ⅵ. EBS교육방송의 효과
1. 교육방송의 교수?학습 활용 여건 조성면
2. 학생들의 성취동기 강화 및 학부모 홍보면
3. 문제 해결력 신장면
4. 교수-학습 방법 개선면
5. 사교육비 절감면
Ⅶ. EBS교육방송의 수업모형
1. 자료형 방송활
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수업목표 수립
3. 수업활동유형 결정
4. ICT활용 선수능력 확인
5. ICT활용 사전준비
6. 평가
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습활동
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가
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활용 수업
ꊱ 도입
ꊲ 인지적 도구로서의 데이터베이스
ꊳ 인지적 도구로서의 의미망
ꊴ 인지적 도구로서의 컴퓨터 매개 통신
2. 인터넷 활용 수업
ꊱ 도입
ꊲ 인터넷 활용 수업의 유형
ꊳ 인터넷 활용 수업의
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수 도 있겠지만, -얼마 전 교육매체 활용 강의에서처럼- 사진기의 작동방향을 익히고, 직접 사진을 찍어보는 등의 활동을 하게 하는 것도 좋은 매체 활용의 한 방법이다. 1. 신문 활용
2. 노랫말
3. 음악감상
4. TV
5. 그림
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활용
Ⅳ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅴ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 변천
Ⅵ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업 방법
1.
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수업, 즉 대면 및 컴퓨터매개(Chatting)수업에서 학습자의 성격유형 중 외향성/내향성이 학습 참여도와 성취도에 어떤 영향을 주는지를 밝히는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 두 가지 구체적인 가설과 네 가지 하위가설을 설정
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활용의 범주에 포함된다.
(5) 원격 토론학습
인터넷을 수업에 활용하려는 기본적인 전제는 커뮤니케이션 도구로서 활발한 상호작용을 유도하려는 것이다. 인터넷은 실시간 화상회의, 비동시적 토론 등 다양한 형태의 토론학습이 일어날 수
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