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학습의 정도 - 실제 학습 성취한 정도
2) 필요 시간량 - 완전학습 하는데 소요되는 시간량 → 최소화(줄이고)
3) 사용 시간량 - 학습자가 능동적으로 학습에 열중한 시간량 → 최대화(늘이고)
11. Bloom의 완전학습모형
* Carroll의 학교학습 이론에
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학습 안내서의 준비가 상당한 시간과 노력을 요구하는 작업이라는 점에 어려움.)
6) 완전학습
· J.B Carroll의 학습모형에 전적으로 기초하여 B.S. Bloom이 체계화 시킨 교수 학습방법.
· 학습의 정도=
· 각자 필요한 시간만큼 공부하도록 조장되고
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모형의 적용조건
1) 학급조직
2) 교수자료와 학습활동의 선택 및 개발
5. 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6. 경험수업모형 적용의 효과분석 준거
Ⅴ. 수업설계이론의 학교학습수업모형
1. 학교학습모형의 특성
1) 학습에 사용한 시간
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모형(교수이론)
I. 글레이저의 수업과정모형
1. 수업목표
2. 출발점 행동
3. 수업절차
4. 성취도 평가
II. 캐롤의 학교학습모형
III. 블룸의 완전학습모형
수업 전 단계
수업 활동
수업 후 단계
IV. 크론바흐와 스노우의 적성-처치
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능력의 결합으로 본다면 측정이 가능하며, 수업의 질도 적절한 실험적 조작으로 잠정적이나마 측정할 수 있다. 즉, 가장 빈약한 교수활동을 0, 최적의 교수활동을 1로 보는 척도이다. 캐롤은 이들 다섯 개의 변인을 결합시켜 학습의 정도를 다
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학습의 장단점
(1)장점 ① 지적인 잠재력 배양
② 성공 시 지적인 쾌감, 내적 동기유발을 일으킴
③ 흥미 있고 중요한 문제의 특징을 파헤칠 수 있음
④ 알게 된 내용은 장기 기억됨
(2)단점 ① 지식의 많은 부분이 타인에 의해 전달(진정한 지
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학교 변천에 기초를 뒀다.
생각은 \" 떠오른 조석은 모든 배들을 들어올립니다 \" 접근을 창조하기 위하여 통합될 수 있는 서비스의 레퍼토리를 창조하는 것입니다.
모형은은 서비스의 연속체, 여러가지 타입들의 심화학습 기회, 그리고 관심,
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학습론과 과학교육, 교육과학사
◎ 정정환(2000). 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원
◎ 최윤환 외(2000), 문제 해결 학습 모형, 경인 초등국어교육학회
◎ 최재숭(2
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학습법
7. 발견학습법
8. 프로그램 학습법
9. 탐구학습법
10. 현장실습법
11. 조사학습법
12. 유의미 수용학습
13. 그레저의 수업과정 모형
14. 캐롤의 학교학습 모형
15. 블룸의 완전학습모형
16. 가네의 수업모형
17. 브루너의 교수모형
18.
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학교학습풍토의 관계] 1. 서론
2. 본론
Ⅰ.학교학습풍토
가. 학교학습풍토의 개념
나. 학교학습풍토의 중요성
다. 학교학습풍토의 관련요인
라. 학교학습풍토의 요인
Ⅱ. 학교학습풍토의 접근방법
가. 관계모형
나.
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