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학문적 성격을 벗어나야 한다. 가령 국어교육의 경우 “언어문화교육”라는 형태로 틀 자체를 통합학문적으로 확장할 필요가 있고, 미술교육의 경우는 “시각문화교육”, 음악교육은 “소리문화교육”이라는 형태로 교과 패러다임 자체를
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미술교육학적 기초
1. 로웬펠드(Victor L?wenfeld)의 발달단계
1) 난화기(2-4세)
2) 전도식기(4-7세)
3) 도식기(7-9세)
4) 또래집단기(9-11세)
5) 의사실기(11-13세)
6) 결정기(13-17세)
2. 게이츠켈과 허위츠, 데이(C.D.Gaitskell, A.Hurwitz, M. Day)의 발달단계
1)
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미술 활동, 파란마음 2008 목차
Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 조형요소에 기초한 조형활동
1. 조형활동의 정의
2. 유아 조형활동의 교육적 가치
3. 2007년 개정 유치원 교육과정에서의 조형활동 내용
가. 성격
나. 목표
다. 표현생활 내용 체
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미술교육을 통해 아동들에게 학습의 즐거움과 자기 표현의 중요성을 일깨우는 지원자이자, 협력적이고 창의적인 환경을 만들어 가는 중요한 역할을 맡고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유희정. 놀이 중심 보육 교육과정에 기초한 아동미술, 공동체, 2023
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미술교육. 창지사.
최재영(2001). 아동미술활동의 지도와 이해. 창지사.
고은아(2007). 놀이활동으로서의 미술을 통한 오감자극 방법 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
김선월(2012). 자연의 미적 요소에 기초한 유아미술교육 프로그램
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미술교육과정의 내용구성에 관한 연구, 서울대 교육대학원 석사학위논문, 1995
박소영 / 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
이석원 외 3인 / 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002 Ⅰ. 서론
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미술 교과도 총론에서 추구하는 개정의 기본 정신 및 중점 사항을 반영하여 기초 기본 교육을 충실히 하고 자기 주도적 학습 능력을 신장하고 학습자 중심의 미술 교육으로 많은 변화를 맞고 있다.
미술교과의 중점 개정 내용을 살펴보면 우
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학문적 접근들」, 미술과 교육, 2012
송행화, 「아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제」, 아동미술교육, 2007
임현숙 외, 「영유아 통합 미술 활동」, 창지사, 2013
진영은 외, 「현대미술의 개념 확장과 교육적 의미」, 한국미술교육학회
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미술교육의 목적이 아닌 것은 환경에 대한 창의성이다.
7. 창의적인 사고능력 중 유창성의 설명으로 맞는것은 신속하고 자유로운 사고이다.
8. 아동미술교육의 성립요건으로 맞는 것 : 교사, 학습자, 매체 및 교육내용
9. 미술 교육내용 중 타일
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교육적 가치
1. E.Margolin
2. 여러학자들이 제시한 조형활동의 교육적 가치
3. 신은수
4. 김춘화
5. 노영희
Ⅴ. 유아 조형활동의 내용
1. 탐색
2. 표현
3. 감상
Ⅵ. 유아 조형활동의 교사 역할
1. 언어적 상호작용
2. 개방적인 질문하기
3.
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