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위한 요구는 이들 경험의 긍정적 지도 역할을 최대화하는 것이다. 제1부 특수교육의 기초
1. 특수교육의 개요
2. 특수교육의 역사
제2부 영역별 교육
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 지체부자유
5. 학습장애
6. 언어장애
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교육의 원리, 학문사, 1994.
2. 신헌재, 이재승 편저, 학습자 중심의 국어교육, 서광학술자료사, 1994.
3. 임선하, 창의성에의 초대, 교보문고, 1994.
4. 윤종건, 창의력 이론과 실제, 정민사, 1996.
5. 허경철, 사고력 신장을 위한 프로그램 개발연구.Ⅰ,
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배경인 신천은 작가의 본적지이기도 하다. 그는 ‘손님’을 내놓으면서 비로소 주인의 자리인 고향으로 돌아온 것이다.
이 소설을 감상한 실험자(여21어문교육계)는 “주인공이 북한을 방문하는 절차와 거기서 느끼는 감상은 실제로 방북을
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미술학교의 교육과정이었다.12)
전세계적으로 20세기 전반의 미술은 추상미술이 압도적이었고 고전주의를 이어주는 대표적 형태로서의 누드는 미술의 주요소재에서 벗어나 버렷다고 할 수 있다. 최근에 포스트 모더니즘13)과 더불어 다시 구
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교육 창의성, 학지사, 1999. 제1장 정보화 사회와 창의성
제2장 창의성의 개념
1. 창의성의 정의
2. 창의성 발달과 관련된 요소
3. 활동을 통한 아동의 창의성 판단하기
4. 연령에 따른 영역별 창의적 행동
제 3 장 창의성의 주요 이론
1
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2. 마이크로 카운슬링의 배경
3. 마이크로기법의 하이어라키
4. 마이크로 카운슬링의 교육현장에의 적용
5. 마이크로기법의 훈련
6. 요약
제10장 위기조정 카운슬링
1. 위기조정이론의 역사적 배경
2. 위기조정의 기본적 관점과 방법
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구조에 대하여 보면 눈으로 보는 음악이라 해도 좋을 만치 음악과 동일한 구조를 가진다. 즉, 움직임의 빠(pas)를 음악에 완전히 동조시키는 것이 발레이며 움직임과 음악과의 조화를 이루는 것이 발레 예술의 기초가 되는 것이다.
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교육과정에 나타난 표준발음관련의 목표 및 내용
Ⅲ. 4-1 「말하기․듣기」교과서에서의 발음학습 내용분석
Ⅳ. 이론적 배경
1. 홀소리
2. 닿소리
3. 운율적 자질
Ⅴ. 지도방법의 실제
1. 홀소리 지도
2. 닿소리 지도
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교육 기관들의 환경구축 그리고 평생학습 상담센터 설치의 운영이라 할 수 있겠다.
3. 취약계층을 위한 평생교육의 확충
향후 한국의 평생교육이 단순한 양적 차원의 발전이 아니라 질적으로 충실화되고 차원 높은 발전에 기초한 활성화를
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문양사, 열화당.
Williams, C. A. S, 이용찬외 역(1985). 환상적인 중국
문화. 평단문화사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 조선 후기의 사회적 배경
Ⅲ. 조선후기 혼례복의 종류와 특징
1. 염 의
2. 활 옷
3. 원 삼
Ⅳ. 혼례복에 반영된 의미
Ⅴ. 결 론
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