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(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
참고문헌
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1) 긍정파, 부정파의 구분 방법
2) 두 파로 나누는 시기
4. 역할의 설정(Role Play)을 통한 토론
5. 토론 순서의 지도
6. 토론 참가자의 사전지도
7. 연장전
8. 심사의 방법
1) 방법
2) 심사의 관점
9. 교사의 강평
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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정보격차의 개념 및 현상
1. 정보격차의 개념
2. 정보격차의 현상
Ⅲ. 우리나라 저소득층 정보화 실태
1. 정보기기 보유 및 이용 현황 분석
2. 정보격차 지수 분석
3. 인터넷 이용에 따른 일상생활 부문별 변화정도 분석
4. 정보화 교육
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문을 하면서 파워포인트로 배운 내용을 다시 상기시키고 활용 했 다. 1.단원의 개요 및 목표 분석
2. 선수하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자의 특성 분석
4. 성취목표 진술
5. 준거 지향 검사
6. 교수 전략
< 학습 지도안
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문헌
◇ 김남희, 학교수학과 교구, 서울 : 경문사, 2008
◇ 김순복, 멀티미디어 교육 방법의 효과성 - 실증적 사례 연구, 육군사관학교 멀티미디어 세미나 논문집, 1996
◇ 남병필 역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◇ 백영균, 컴퓨터
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학습 환경과 이에 따른 새로운 교육방법의 평가 및 학습 과정이라는 틀로 받아 들여져야 만 한다. 한편 네트워크 망에서 이루어지는 쌍방학습은 그 동안 컴퓨터 활용 교육 등에서 문제시되어 왔던 일방학습 즉 제시된 학습 자료를 학생이 일
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전자제품(전자기기)의 사례
1. 가정
1) 고급 오디오
2) 아날로그와 디지털 전자 시스템
3) 벽시계, 손목시계 그리고 타이머
4) 프로그램 제어기
2. 산업
1) 소리 체계
2) 벽시계, 손목시계 그리고 타이머
3) 프로그램 제어기
참고문헌
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교육연극의 목표와 효과
1) 교육연극의 목표
2) 교육연극의 효과
5. 교육연극과 통합교육
6. 교육연극의 학습 적용 단계
1) 설정단계
2) 토의단계
3) 발표단계
4) 판단단계
7. 교육연극의 지도방법과 실제
1) 교육연극의 지도방법
2) 교
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활동이 다양하다
10. 어느 곳에서든지 할 수 있다
Ⅴ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 효과
Ⅵ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 조직과 운영
Ⅶ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 예절지도(예절교육)
참고문헌
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학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된다
2. 발전
Ⅸ. 결론
참
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