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탐구를 해 보았다. 이를 정리하면 대체로 다음과 같다.
첫째, 시에 담겨 있는 ‘서정성’의 속성이 무엇이냐에 대한 분석을 했다. 일인칭 화자의 자기 고백적 진술이며, 즉흥적 주관성의 표출이며, 압축된 형식미, 음악과 비견되는 동시성 등
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학습, 자기진도학습, 반성적 사고가 효과적
⑧ 자연 탐구적 지능(nationalist intelligence learner)
조사, 분석, 관찰에 특기 가진 학생 -> 관찰, 현장학습이 효과적
3. 지능의 측정
가) 집단 지능검사 : 검사자 한명이 두명 이상(다수)의 학생을 검사
나
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제7장 특수교육 대상아동을 위한 교수전략
1. 장애 학생을 위한 교수적 접근
3. 장애학생을 위한 교수 적합화
4. 또래교수 및 협동학습
제8장 문제행동과 긍정적 행동지원
1. 문제행동
2. 기능평가
3, 긍정적 행동지원
4. 중재전략
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학습이 효과적
지능검사의 발달
Binet와 Simon 검사
연령별로 5문항
5개 모두 맞춘 연령을 기준연령 + (이후 연령에 맞춘 문항 X 1/5)
Stern의 Intelligence Quotient(지능지수) = MA / CA 100
Turman Stanford-Binet 검사(1916)
집단용 알파, 베타검사
군대알파검사,
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학습 활동의 지원, 특수교육 관련서비스 지원, 순회교육 등 특수교육지원센터의 실질적 지원 확대
- 지역 규모와 여건에 따른 표준 모형 개발 및 보조공학지원시스템 구축
- 지역사회 내 유관기관과의 협력체계 구축 및 운영 활성화
(7) 통합교
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유형
13. 브룸의 기대모형
14. 로크의 목표이론
15. 아담스의 공정성이론
16. 지도성이론
17. 허어시와 블랜차드의 지도적 상황론
18. 초우량 지도성
19. 분산적 지도성
20. 변혁적 리더십
21. 칼슨의 조직분류
22. 학교조직의 특성
23. 장학
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학습과정에서의 비계설정
1) 비계설정의 개념과 구성요소
2) 비계설정의 범주
3) 비계설정의 관련 이론과 연구를 토대로 한 교육적 시사점
5. 비고츠키 교육이론
1) 비고츠키 교육이론의 장점
2) 비고츠키 교육이론의 특징
3) 비고
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협동학습으로 꾸미기 활동을 하는 시간이었다. 전지위에 큰 햇님 그림을 색칠하고 꾸미기 재료로 자유롭게 붙여본다. OO가 꾸미기 재료를 한손에 많이 들고 간다. OO가 “선생님 OOO가 많이 가져갔어요.”라고 이야기 하였다.
자연탐구
OO가 탐
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탐구모형에 따른 국어 지식 평가 연구』, 전남대학교 교육대학원, 2003.
김윤정. 『수행평가를 활용한 문학영역 평가 방법 연구』, 성균관대학교 교육대학원, 2003.
박용범. 『포트폴리오 평가가 말하기 능력 및 태도에 미치는 효과』, 경남대학
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집단 탐구활동을 통한 창의력 신장, 대전광역시 중리중학교, 2002
이상숙 / 소집단별 대화법 학습 프로그램적용을 통한 말하기 능력 신장에 관한 연구, 부산여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1997
이재기 / 소집단 협동적 작문활동에 관한
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