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활용의 실제
3. 일반화 방안
1) 자료의 보급성
2) 자료의 교육적 활용도
3) 자료의 실용성
Ⅲ. 사회과 지도 학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅳ. 사회과 역사 학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의
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교육 활동 시간을 확보하고 월 2회 정도 교과통합 창의적 체험 학습 프로그램을 편성운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어
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교육대학교 부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
◈ 권성호 외(2001), 사이버교육체제 실태조사 연구, 서울 : 한국교육학술정보원
◈ 교육개혁위원회(1996), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 Ⅲ, 교육개혁
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에 의한 창의력 및 문제해결력 신장을 위해 다양한 교수학습의 적용을 강조하고 있다.
ICT 활용 수업의 다양한 활동 형태는 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중심, 과제 중심, 협동 중심 그리고 교육 과정의 통합이라는 큰 방향 아래 정보 통신
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활용도 가능하도록 하였다.
여기서 ‘ICT 활용교육’ 은 각 교과목표를 효과적으로 달성할 수가 있도록 정보통신기술을 도구로 활용하는 교육을 말한다. 예를 들어, 교육용 CD-ROM 타이틀이나 CAI 프로그램을 활용하여 수업을 하거나 인터넷을
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교육 내실화 방안(교육부 안)
(4) 학내 시험의 질적 수준 향상
(5) 선택권 확대와 제대로의 재량활동, 특기적성 활동
(6) 정보통신기술의 최대한 활용
(7) 일관된 정책으로 대입전형 방식의 정착
(8) 대학의 자율화
(9)사교육의 역할 변화
(
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교육법 체계 내에 포섭시키는 것이 타당하다.
원격대학은 새로운 교육체제가 아닌 효과적인 교육수단의 하나로써, 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄물 및 방송, 정보통신기술을 매개로 교수-학습 활동을 하는 포괄적인 의미이다.
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정보원
◎ 한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수-학습 지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 의미
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 목적
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을
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활용
5. 적절한 실천 기회 부여
Ⅴ. 통일교육의 현황과 문제점
Ⅵ. 통일교육의 새로운 접근모형
1. 정보통신기술(ICT)을 활용한 통일교육 활성화
1) 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 필요성
2) ICT 활용 수업 활동 유형
2. 정보통신기술(I
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정보통신기술에 대한 기초적인 기능, 지식에 대해 교육하
는 것.
ICT 활용교육: 각 교과에서 정보통신기술을 도구나 매체로 활용하는 것.
(2)ICT 활용 교육의 필요성: 정보통신기술이 엄청난 속도로 발전함에 따른 필요성 증대.
(3)ICT 활용 수업
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