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ICT 활용 방법 체험 및 ICT 활용 기술에 관한 관심 증대
연구 활동 중 개발된 포트폴리오 제작 활용으로 수업 개선 활동에 우수 교육 자료 확보 및 동료 장학 활동에 대한 자신감 고취
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점
학습내용 전
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활용되는 지도안의 차이가 크다.
5. 나가는 말
우리는 지금까지 7차 교육과정의 듣기, 읽기, 독서 영역의 교재와 수업 실제가 각각의 교과서에 어떻게 반영되었는지를 살펴보았다. 또한 현재 실시되고 있는 수업 지도안과 함께 비교해봄으로
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활용하는 지혜를 갖추어야 한다는 점을 알 수 있다. 여기에는 교사의 교수 학습 방안에 대한 다양한 적용과 시도 노력이 매우 중요하다는 점을 알 수 있다. 또한 정보통신기술(ICT) 활용은 계속적인 교육자료와 수업 방안의 개발, 보급이 요구
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영어표현(영어표현력)과 의사소통능력
Ⅳ. 영어표현(영어표현력)과 의사소통기능
Ⅴ. 영어표현(영어표현력)과 협력학습
1. STAD 학습
1) 집단의 목표
2) 개별적 책무성
3) 성공의 기회 균등
4) 소집단간의 경쟁
2. 소집단 학습
참고문헌
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활용으로 창의적이고 합리적인 사고력을 신장시키며 자신이 직접 조사하고 탐구하여 자기 주도적으로 문제를 해결해 나가는 능력과 의사소통 능력을 길러줄 수 있는 독서 환경과 독서 정보 활용 능력 신장을 위한 ICT 활용 수업 방안이 절실
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 미치는 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 의의
Ⅲ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 특징과 기능
1. 역할놀이 수업의 특징
2. 역할놀이 수업의 기능
Ⅳ. 역
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듣기를 통해 습득한 언어 입력이 말하기와 쓰기 활동에서 창의적으로 재구성되고 활용되는 과정에서 학습자들의 언어 생산 능력이 현저히 향상되는 것을 관찰할 수 있었다. 이는 듣기가 단순한 수용적 기능이 아니라 능동적인 의미 구성 과
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말하기
- 자신의 경험담 이야기하기
- 토론하기
- 추론하여 이야기하기
- 정리하여 이야기하기
2. 듣기
- 핵심 내용 파악하기
- 전체적인 흐름 파악하기
3. 쓰기
- 요약하기
- 바꿔쓰기
4. 읽기
- 글을 비판적으로 읽기
- 문맥을 통해서 이해하기
Ⅹ
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독서지도”, 교학사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 문학교육의 동향
1. 문학교육의 이론적 경향
2. 이론적 변화에 따른 문학 교육 경향
Ⅲ. 문학 읽기의 방법적 전략
1. 문학작품의 읽기 과정
2. 문학 작품의 읽기 전략
Ⅳ. 맺는 말
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읽기교육에서 가르치는 것은 text의 내용이 아니라 text를 읽는 과정인 것이다. 고등학교 교육과정과 비교해서 살펴보면 추론적 독해와 비판적 독해가 많은 비중을 차지하고 있다. 창조적 독해나 감상적 독해, 독서의 성찰, 독서의 활용 등의 부
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