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계획의 수립
2) 전환교육 계획을 위한 평가
3. 제3단계 : 전환교육의 결과(성과)
1) 취업
2) 주거
3) 여가
4) 이동
Ⅵ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 구성요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램
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교육 시간을 확대해야 한다. 다양한 부모교육 프로그램을 통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치원어린이집, 학교가 연계된 교육을 실현함으로써 학부모의 참여도를 높여야 한다. 김숙경 (1985)의 연구에 의하면, 장애유아 부모들로 통
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교육 시간을 확대해야 한다. 다양한 부모교육 프로그램을 통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치원어린이집, 학교가 연계된 교육을 실현함으로써 학부모의 참여도를 높여야 한다. 김숙경 (1985)의 연구에 의하면, 장애유아 부모들로 통
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교육의 현황
2. 외국의 통합교육의 현황
Ⅵ. 통합교육을 위한 프로그램
(정서장애 아동을 위한 통합 프로그램)
1. 대상
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미국에서 발전된 사회복지행정학을 모체로 형성되었다. 미국의 사회복지행정은 전형적으로 민간사회복지기관을 중심으로 인력, 재정, 프로그램 등에 관한 관리과정에 초점을 맞추어 왔다. 이러한 전통이 그대로 답습되어 한국의 사회복지행
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교육 시범학교 운영보고서 (1/1) / 자기주도적 소집단 탐구활동을 통한 창의력 신장, 대전광역시 중리중학교, 2002
이상숙 / 소집단별 대화법 학습 프로그램적용을 통한 말하기 능력 신장에 관한 연구, 부산여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
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프로그램
(개발한 교육과정의 주된 내용 ①생활사태(상황)를 수업에 적용한것, ②프로젝트 학습법을 도입(주로초등학교와 문학수업에 적용)
Newlon이 이끈 Denver시 교육과정 개발사업에서 교사들이 한 역할과 그과정을 요약하면 다음과 같다.
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과정 중에서도 유아들의 건전하고 적절한 신체, 사회, 정서, 언어, 인지 발달을 위한 지식을 적용시킬 줄 아는 전문성을 갖추고 있어야 한다.
참고문헌
권건일(2006). 유아교사론. 양서원.
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
이민자(1991). 유아교
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교육청의 교육지표나 중점과제. 학교장의 경영관이나 경영 중점, 전 학년도 학교경영 분석과 과제의 기술
2) 교육목표 및 구현 중점
학교 교육목표 및 교육방침, 중점 과제나 역저 사업 및 추진계획
3) 교육과정 운영
교육과정의 편제와 시간
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교육활동의 효율을 높이는 결과가 될 것이다. 일반적인교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대하기 어려운 장애학생들의 경우는 보다 특별한 기회와 여건이 주어져야 한다.
참고문헌
교육인적자원부, 『특수학교 기본 교육과정』, 교육인적
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