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교육과정
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 최근 세계적 교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman
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교육은 보통 수준 이상의 능력을 가지고 창의성과 과제집착력이 높은 학생을 대상으로 하며, 일반 학생들과 다른 독특한 능력, 필요, 학습 스타일, 속도 등을 고려한 개별화된 교육과정이다. 여기서 잠재 능력은 인지적, 정의적, 기능적 능력
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교육 프로그램
미국의 고등학교는 학생들이 자기의 능력과 취향에 적합한 과정을 선택하여 이수할 수 있도록 난이도가 상이한 계획1, 계획2, 계획3 등 세 가지 종류의 교과과정 중 하나를 선택하여 이수하도록 하고 있다. 또한 명예과정, 선진
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프로그램은 유아교육의 다양한 접근법 중 하나로서 여전히 중요한 가치를 지니지만, 실행 과정에서 발생하는 도전 과제를 극복하기 위한 전략적 접근이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은 민하영, 방송대출판
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프로그램 개발의 기초내용
ⓐ 요구평가
ⓑ 자격준거
ⓒ 초기면접
ⓓ 잠재력 평가
ⓔ 자립생활 서비스의 기초내용
① 특별한 상황배려
② 평가
③ 수행보호 서비스
④ 교통
⑤ 동료상담
⑥ 주택공급
f. 미국자립생활체험기
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교육 프로그램
미국의 고등학교는 학생들이 자기의 능력과 취향에 적합한 과정을 선택하여 이수할 수 있도록 난이도가 상이한 계획1, 계획2, 계획3 등 세 가지 종류의 교과과정 중 하나를 선택하여 이수하도록 하고 있다. 또한 명예과정, 선진
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과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 학습
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교육심리학과 석사학위논문, 2003
김난희, 학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 학사학위청구논문, 2003
이인술, 학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공
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교육 프로그램의 개선 과제
지금까지 개발된 인성교육 프로그램들은 주로 성격심리학과 상담의 학문적 배경을 가지고 이루어져 왔다. 이 경우 인성은 성격으로 이해되며 주로 심리교육적 방법을 적용해 오고 있다. 인성이 다차원적 모습을
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프로그램을 적용하고 프로그램을 성공으로 이끌 수 있다.
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
하이/스코프 교육과정은 2004년 1월 한국 시범학교가 개원하면서 실제 교육현장에 처음 소개되었는데 미국, 영국 등에서 실시하는 것과 동일
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