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프로그램 효과성의 측정으로서의 학생 사정
⑤ 통합을 지원하는 학급 수정-학급규모의 축소, 상담활용, 현직 프로그램, 지원 서비스의 유용성, 기획시간의 준비
3. 일반교육주도에 대한 지각
① 교사지원팀은 중재전략을 개발할 때에 교사들
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교육학회지.
엄혁주, 김상엽(2016). 방과 후 태권도 교육 참여가 체력, 품성, 기본심리욕구에 미치는 영향. 국기원 태권도연구.
김진호(2008). 청소년활동프로그램 참여자의 몰입경험이 결정요인 구조분석. 미래청소년학회지.
김형돈, 김덕중(2008)
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교육과정 평가
- 교육과정의 적용은 지속적으로 사용할 것인지 아니면 수정할 것인지를 결정하기 위해 반드시 평가가 뒤따라야 한다.
- 교육과정의 평가를 위한 기준
1) 교육과정 활동이 이론과 철학을 잘 반영하였는가?
2) 유아의 전반적인 발
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프로그램은 초기 상담을 통해 가족의 요구를 파악하고 개별화된 서비스 계획을 수립하여 제공한다. 이 프로그램은 상담, 교육, 정보 제공, 자조모임 연계, 사회적 자원 연결 등을 포함하는 원스톱 서비스를 제공하며, 가족의 변화하는 요구에
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교육 교직과정 외에 유아교육 전공과정을 설치운영해야한다.
다음으로 우리나라 유아특수교육의 나아갈 방향에 대해 장애유아협의회의 유아교육분과 (DEC)의 추천된 실제(DEC)를 통해 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 개별화 교육 프로그램이어야
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놀이치료자의 역할
1. Allen(1933)
2. Taft(1942)
3. Moustakas(1959)
Ⅸ. 놀이치료의 과정
1. 관계의 수립(establishing contact)
2. 관찰 증진(promote obsevation)
3. 해석의 매개체(medium of interpretation)
Ⅹ. 놀이치료 프로그램
?. 놀이치료의 효과
참고문헌
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교육 이 제시 되었다는 사실에서 알 수 있듯이 통합은 시간적, 물리적 차원에서가 아닌 프로그램의 운영적 차원에서 반드시 고려되어야 하는 중요한 개념으로 결론지을 수 있을 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애영유아 통합교육의 이론적 배
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교육과정의 성격
2. 상업계 고등학교의 교육과정
3. 상업교육과정의 선행연구 고찰
4. 교수-학습의 본질
(1) 교수의 성격
(2) 학습의 성격
(3) 교수-학습의 관계
(4) 교수-학습이론
(5) 교수방법의 유형
5. 상업교과의 교수-학습
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교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 대표적인 영유아프로그램들 중 우리나라에서 자생한 ‘생태유아교육 프로그램’의
(1) 프로그램의 역사적 배경
(2) 교육철학
(3) 특징
(4) 교사의 역할
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이론적 배경
1. 국어 교육의 성격
2. 국어 교육의 목표
3. 국어 교육의 내용
4. 국어 교육의 방법
1) 읽기와 쓰기
2) 초기 문자 언어 지도 방법
3) 교수·학습 계획 및 방법
4) 교수·학습 자료
5. 국어과 평가
6. 청각장애 학생과 국어
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