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단계씩 차례로 시행해 보게 한다 6) 교사-아동간 전략의 협동적 실시단계에서 아동들은 과제를 수행하면서 자기교시전략을 실행하게 한다 7) 아동에게 전략을 스스로 사용할 수 있도록 한다 Ⅵ. 독해력의 신장방법 Ⅶ. 결론 참고문헌
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학습 Ⅵ. 마인드맵의 적용 1. 교과 적용 2. 교과 외 다양한 적용 1) 필기 2) 일기, 글쓰기, 독서록 쓰기 3) 주제 학습 4) 협력 학습 5) 신문 활용을 통한 마인드 맵 6) 열린 시간 7) 아침 교과 시간 전 8) 상상력 기록장 9) 교실 환경 꾸미기
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학습문제 3) 지도의 핵심 4) 지도 요소의 해설 5) 지도 요소의 계열 6) 단원 선정의 이유 및 필요성 7) 단원 특성을 고려한 도덕과 교수-학습 모형 탐색 8) 아동 개개인의 관심과 태도를 고려한 실태분석 9) 제재의 구성과 차시별 지
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  • 등록일 2007.11.07
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우 높은 편이었으며, 학생들은 토론토의 수업과 협동 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 다양한 평가 방식(시험, 수행평가 등)을 이용하고 있는 평가 제도에 대해서는 대다수의 학생들이 만족하고 있었다. 그러나 학습 목표 도달도는 매우 낮
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봅시다. <학습 순서> 1. 옆에 서서 넘기 2. 장애물넘기 3. 게임 게임 규칙 (장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기) -연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가 -남자 모둠 3초 증가 -연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로 -응원 우수 1초 단축 
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우유·유제품류 유지·당류 < 여러 가지 식품 첨가물 > 보존료, 산화방지제, 착색료, 발색제, 감미료, 유화제, 착향료, 조미료, 강화제 < 가공식품의 종류 > 냉동식품, 레토르트식품, 통·병조림식품, 훈제식품, 연제식품 3. PPT PPT① PPT②
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성취감을 기르도록 교육프로그램의 모형을 다양성 있게 개발하여 인지발달과 정서발달과정에 중점을 두고 지적 언어적 정서적 능력을 기르도록 하고 진지한 학습태도와 습관을 길러 창조적 능력개발의 훈련을 쌓도록 하며 적정한 동적, 정
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학습) 학습 지도 이론 1) 자율과 창의성을 중시한 프로젝트(Project) 학습 2) 직접교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습 3) 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습 Ⅵ. 재량활동의 편성과 운영 Ⅶ. 재량활동의 프로그램모형 1. 재
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성취도별 학급편성의 경우 한 시점의 학생의 능력이나 학력에 의해 고정하지 않고 학습 내용의 성취 정도를 보면서 학기마다, 학년마다 다시 편성하는데 이때 학년부장의 역할이 매우 크다. (6) 학년 학생에 대한 이해 - 학년 학생에 대해 교
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  • 등록일 2004.02.08
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학습, 토의수업)의 특징 Ⅳ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 체계 1. 서론 1) 안건 2) 결론 3) 이유 2. 본론 1) 설명 2) 반론꺾기 3. 결론 Ⅴ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 적용 1. 토론 학습을 채택해야 할 경우 2. 국어과 토론 수업
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