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LBDQ질문지를 통해 자신의 리더십 유형을 찾아보고 블래이크와 모우튼의 이론에 근거하여 자신의 리더십유형의 개발방향을 설명해 보았다. 리더십을 효과적으로 실천하는 데는 주요하게 작용하는 요소들이 있다. 예를 들면 조직의 목표, 조직
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설문지 (LBDQ)
<작성요령>
위의 문항을 읽고 당신이 (혹은 당신이 평가하고 있는 사람이) 얼마나 자주 그런 행동을 하는가를 평가해 보시오. 1=전혀 그렇지 않다. 2 = 좀처럼 그렇지 않다. 3 = 때때로 그렇다. 4 = 그런 편이다. 5 = 항상 그렇다.
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LBDQ라는 리더십측정 설문지를 개발하고 리더행동으로서 구조주도 행동과 고려 행동으로 구분
▶ 구조주도행동
목표달성을 위한 역할을 정의하고 작업관계를
조직화하는 행동
▶ 인간배려(고려)행동
부하의 아이디어와 느낌을 존중
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설문지(LBDQ : leader behavior description questionnaire)를 통해 배려와 구조화를 2개의 축으로 리더십 행위를 규정하고 이중 특히 배려행동(관계성 행동)의 중요성을 강조하였다. 또한 이 연구는 리더십과 리더십 훈련과 교육에 대한 연계방법을 처음으
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설문지(Leader Behavior Description Questionnaire : LBDQ)를 통하여 여러 형태의 집단과 상황에서의 리더십을 분석하였다. 그런데 이 설문지는 리더 자신이 아닌 그의 상급자나 하급자 또는 동료로부터 회답을 얻기 위해 만들어졌다.
한편 리더 자신에 대
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설문지’(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)와 만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 사회관계 영역을 융합하여 유아의 리더십 능력 향상을 위한 교육활동을 제시하였다. 그리고 교육과정 내에서 위의 프로그램을 계획한 내용은 다음과
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설문지(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)에 적용시켜 어떠한 유형의 리더십인지 알아보았다. 그리고 결과적으로 나타난 리더십 유형이 피들러의 상황 모형의 상황 호의성과 어떠한 적합 관계를 보이는 지도 알아보았다. 이러한 공부를 통
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설문지를 개발하였다. 이것은 전술한 바와 같이 팔로어의 사고 성향이 ‘독립적비판적인가, 의존적무비판적인가’, 행동 성향이 ‘수동적인가, 적극적인가’를 기준으로 소외형, 순응형, 수동형, 모범형, 실무형 팔로어로 구분할 수 있도록
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설문지를 개발하였다. 이것은 전술한 바와 같이 팔로어의 사고 성향이 ‘독립적비판적인가, 의존적무비판적인가’, 행동 성향이 ‘수동적인가, 적극적인가’를 기준으로 소외형, 순응형, 수동형, 모범형, 실무형 팔로어로 구분할 수 있도록
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설문지’(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)를 이용하여 여러 형태의 집단과 상황에서의 리더십을 분석하여 그 결과 지도자의 행위를 배려와 구조 주도라는 두 가지 근본적인 면으로 압축하였다. 특히 본인이 속한 조직의 간호지도자는 특
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