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아닌 우리 사회 전체의 문제인 것이다.
그렇기 때문에 이 문제는 누구 혼자서 해결할 수 있는 문제가 아니다. 학생, 교사, 학교 뿐 아니라 사회 전체가 함께 관심을 가지고 해결해야 할 문제이다.
집단따돌림을 당하는 학생만이 희생양이 아
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집단따돌림의 유형 및 실태
1) 집단따돌림의 유형
(1) 청소년폭력예방재단(1999): ①놀림이나 조롱을 당하는 행위
②인격적 모독을주는 행위
③고립 또는 소외시키는 행위
④폭행행위
⑤강탈 및 갈취행위
⑥신체적 괴롭힘 행위
(2) 이춘화(1999
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집단 따돌림 문제의 심각성을 느낄 수 있고, 겸양과 봉사, 남을 배려하는 태도 등을 직접 체험하고 실천할 수 있는 창조적인 다양한 학교 프로그램을 활성화 한다.
3)가정에서의 역할
(1) 자녀에 대한 세심한 관찰이 중요하다. 자녀가 따돌림을
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집단응집력 프로그램, 다양한 체험 여행 등을 통하여 집단 응집력을 향상시킨다.
(5) 또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소통기술훈련, 대인관계기술 훈련, 또래상담자 교육, 영상물과 독서를 통한 인권
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집단 따돌림에서 방관자라는 용어가 있는데 가해자도 피해자도 아니고 그저 조용히 지켜보면서 구경하는 학생들을 의미한다. 방관자입장에서 있을 경우에는 직접적으로 말리는 행동도 존재하지만 침묵하는 경우가 있다 해도 괴롭힘 뒤에 주
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집단따돌림이 일어날 경우, 그 원인을 피해학생에게 두는 경우가 많다. 예를 들어, 잘난 척하고 다른 아이들을 무시해서라든지,공부만 하고 잘난 척하니까,바보 같으니까, ‘이상하게 생기고 썰렁하니까.등으로 이유를 들어 따돌림을 당하는
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집단따돌림은 나라의 희망인 청소년들을 사회 밖으로 몰아내는 행위이다. 그런데 어느 새 우리사회에서는 \'왕따\' 라는 말이 기억 속에서 잊혀지고 있다. 이렇게 \'왕따\' 라는 말이 우리의 기억 속에서 멀어질수록 어느 한쪽 구석에서는 더욱
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집단따돌림이 자행되고 있어도 그것을 인지하기란 쉽지 않은 일이다. 아이들 간에 그것을 숨기고 은폐하여 교사들은 그 낌새를 알아차리기란 어려운 일이다. 그래서, 그러한 일이 발생되기 전 저학년때부터 사전교육이 먼저 되어야 하며 그
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집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌 조항 명시 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교내 폭력 신고함 설치, 학생학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
(4) 학교에 지역사회 자원
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집단따돌림 가해학생 또한 사회적으로 보호해야 할 학생이라는 것을 인정하고 그들을 처벌로서 다스리는 것이 아니라 교훈적으로 다스리고 있습니다. 따라서 저나 제 부모님이 집단따돌림 가해학생을 신고해봤자, 그들은 솜방망이 처벌을
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