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집단따돌림 경험 및 자아방어기제 사용간의 관계」,
경남대학교 교육 대학원 석사학위논문, 2003
나지오 외, 「위대한 7인의 정신분석가」, 백의, 1999
이무석. 「정신분석에로의 초대」, 도서출판 이유, 2003
이시형·여인중, 「이시형과 함께 읽
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것은 좀 두렵 다고 했다. 그렇지만 학교가는 것에는 용기가 나지 않고 집에서 시간 때우는 것도 지루하며 이젠 주변이 어느정도 정리된 것 같은데 여전히 핵심부분은 남아 있는 것 같고 안 풀리는 듯한 느낌이 남아 있다고 하 였다..그러면서
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) 본능에 관한 이론
- 정신분석학적 이론
“프로이드” – 공격성은 무의식적 에너지. 본능적 욕구.
- 동물 행동학 이론
“Lorenz”(1966) – 인간과 동물은 투쟁 본능이 있다.
이론의 한계점 Ⅰ. 서론
1. 공격성의 정의
2.
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집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 사회적 지지와 학교생활 적응에 미치는 효과. 예술심리치료연구, 12(3): 281-301.
장연심·조아미. (2007). 학교부적응 청소년의 문제행동과 자아존중감의 관계. 미래청소년 학회지, 4(1): 123-136.
조슈
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집단따돌림)
1. 학교내 왕따현상의 증폭에 대한 원인
1) 학교자치의 실종
2) 교육개혁의 실패
3) 구조적 모순에 갇힌 청소년 문화
2. 왕따현상의 실천적 대안
Ⅴ. 학교생활지도와 진로지도
1. 진로 상담 환경 개선
1) 진로 정보실 설치 운영
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집단따돌림 경험 및 자아방어기제 사용간의 관계, 경남대학교 교육 대학원 석사학위논문
오태환 역, 프로이드심리학 비판, 선영사
앤소니 엘리어트, 정신분석학 입문, 한신문화사
이무석(2003), 정신분석에로의 초대, 도서출판 이유
조두연(1985
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집단따돌림(2004년11월27일 검색)
2. http://www.molab.go.kr (2004년 11월 27일 검색)
* 기관 :안양 고용 안정 센터 담당 임선아 031)448-3307∼8 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 수급권의 제한
2. 사례
1) 사건의 경위
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집단 따돌림 현상은 이들에게 인간 행위의 보편적 윤리적 원리일 것이다.
청소년 집단 따돌림의 예방적 대책으로서 첫째, 청소년 지도자와 청소년 각자 친밀한 인간관계를 유지할 필요가 있다. 일탈된 청소년들은 대부분이 교사나 부모로부
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집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b1f54284207f411cffe0bdc3ef48d419&outLink=N#redirect
황성현, 한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한 비교 연구 : 사회학습이론을 중심으로, 2008
http://dlps.nan
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집단따돌림 연구경향 분석, 한국청소년개발원, 2004.
노순규, 학교폭력의 원인과 해결방안, 한국기업경영연구원, 2012.
곽영길, 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한연구, 동국대 대학원 박사학위논문, 2007.
금명자 외, 학교폭력예방 및 대
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