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모형
3) 대뇌 피질 전역에 걸친 두뇌의 분산 저장 방식
3. 뇌의 전반적 부분이 관여한 낮은 각성 상태에서의 창의성 발현
1) 주의집중 이론 ; Walley와 Weiden(1973)
2) 비창의적인 사람들은 창의적인 사람들보다 훨씬 더 주의를 보내는 범위가 좁다
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모형
Ⅴ. 교육평가의 제 형태
1. 평가의 기준에 따른 분류
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 평가의 시기에 따른 분류
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총괄평가
4) 문항곤란도
Ⅵ. 교육평가의 평가도구
1. 타당도
1) 내용타당도
2) 예
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성취의 잠재력이 내재된 자신의 새로운 부분을 발전하도록 도모한다.
3) 평등한 성역할
성역할의 변화는 남성지배와 여성종속으로 비롯된 가족 내 불평등현상을 변화시키도록 만들어 더욱 균형 있는 가족관계의 분위기를 조성하게 된다.
자
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과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 2001년(2000년대)의 인터넷교육방송
Ⅶ. 2001년(2000년대)의 국가개발연구사업
Ⅷ. 2001년(2000년대)의 국가인적자원개발
참고문헌
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모형, 경희대학교 대학원 박사학위논문, 2009.
석재은 외, 성공적 노화를 위한 선택, 적정화, 보완(SOC) 모델의 이론적 고찰과 실천적 적용가능성에 관한 연구, 노인복지연구, 2010.
백옥미, 노년기 거주지의 경험과 의미, 노인복지연구, 제71권 4
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모형
Ⅶ. 초등학교 진로교육(진로지도)의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 진로교육
1) 교과지도를 통한 진로교육
2) 특별활동을 통한 진로교육
3) 재량활동을 통한 진로교육
2. 각종 방법을 통한 진로교육
1) 자율학습을 통한 진로교육
2)
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효과 진단
3. 학교 내?외의 적극적 정보 교류
Ⅳ. 학교평가의 주체
Ⅴ. 학교평가의 방법
Ⅵ. 학교평가의 문제점
Ⅶ. 외국 학교평가의 사례
1. 학교평가체제 및 대상
2. 학교평가의 내용
3. 평가 절차
4. 학교평가시 활용하는 자료
5.
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의의
2. 전자정부의 개념 및 대상
Ⅳ. 전자정부와 시민참여
1. 전자정부에서 시민참여의 개념
2. 전자정부의 이념과 시민참여의 의의
3. 전자정부에서 시민참여의 필요성
4. 전자민주주의
Ⅴ. 정보화정책
1. 정보화정책 의
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효과 및 영향
6. 복합적인 준거
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 단계
1. 수업 분석의 설계 단계
1) 수업 분석의 목적 및 근거 확인
2) 수업 분석 활동의 기획 및 설계
2. 판단 근거 수집 단계
1) 수업 분석 준거의 설정
2) 수업 분석 자료의 수집
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효과적인 발문 전략
2. 효과적인 발문 방법
Ⅵ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 사례
Ⅶ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 모형
1. 창의적 사고를 촉진시키는 분위기 조성
2. 창의적 아이디어와 결과를 이끌어내는 기법 지도
1) 문제에 대해
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