|
협동학습의 이해
1) 협동 학습의 뜻
2) 협동 학습의 의의
2. 협동 학습의 적용 원리
3. 협동 학습법의 종류
1) 집단 탐구(Gtoup Investigation, GI)
2) 성취과제 분담학습(student achievement division, STAD)
3) 팀 보조 개별학습(Team Assisted Individualiza
|
|
|
학습
1. 협력학습
2. 협력학습의 요소
3. 협력학습이 적절한 이유
Ⅵ. 장애인통합교육과 협동학습
1. 팀 성취도 배분 학습(STAD ; Student-Team-Achievement Division)
2. 토너먼트 게임식 팀학습(TGT ; Team-Game-Tournament)
3. 직소Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 직소Ⅱ(Jigsaw
|
|
|
학습할 수 있도록 유도할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
학습심리학 : 인간의 사고, 정서, 행동의 이해, Olson, Matthew H, 학지사, 2015
STAD 협동학습에서 외적보상이 학습자의 학업성취도와 내적 동기에 미치는 영향, 고려대학교, 2005
정적 강화와 부
|
|
|
학습능력이 저조한 학생들에 대해 교사의 계속적인 관찰이 필요하며 인지능력이 높은 학생들에게 또래 교수의 기회를 제공함으로써 이러한 문제를 해결할 필요가 있다. 1. 협동학습이란
2. STAD학습모형
3. TGT학습모형
4. 직소모형
5. 집
|
|
|
학습도
하면서 개인이 맡은 소주제를 집중적으로 공부하는 것
JigsawⅠ모형은 개별평가만 이루어져 책무성이 결여될 우려가있음
이 점을 보완하고자 STAD모형을 첨가한 모형
JigsawⅡ모형에서는 협동학습이 이루어진 후 STAD모형에 따른
시험
|
|
|
학습도구를 활용하는 것
교사와 학생간, 학생과 학생간 상호작용을 촉진하는 수업분위기를 만드는 일
수업과정에 대한 적절한 평가와 피드백
수업결과에 대한 평가와 피드백
3) STAD(Student Teams Achievement Division) 협동학습 모형
팀성적 향상을
|
|
|
학습자들을 그들 나름대로 지식을 적극적으로 구성해 나갈 수 있는 능동적인 존재로 간주하고 있다.
협동학습은 학생 팀성취 보상법(STAD: Student Teams Achievement Divisions), 팀보조 개별학습(TAI: Team Assisted Individualization), 토너먼트 게임 학습(TGT: Team
|
|
|
학습참여에 소극적으로 되는 것
와 같은 현상이 나타날 수 있다.
4)적용 및 효과
-무임승객효과, 봉효과와 같은 현상이 나타나 상대적으로 다른 협동학습보다 효과적이지 않을 수도 있다. 1. Jigsaw
2. 성취과제분담모형(STAD:Studen Teams-Achieve
|
|
|
협동학습은 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 아동들간의 상호작용의 질을 높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다.(끝) Ⅰ. 서언
Ⅱ. 직소(Jigsaw)모형
Ⅲ. STAD
Ⅳ. TGT
|
|
|
협동학습 방법들
① STAD(Student Teams-Achievement Divisions)
② TGT(Team-Games-Tournament)
③ 직소
④ 함께 배우기
⑤ 집단조사모형
⑥ Pro-Con모형
⑦ 의사결정 에피소드 1. 문제해결학습
2. 탐구학습
3. 의사결정학습
4. 개념 학습
5. 토의학습
|
|
메뉴펼치기
