|
기술)활용교육 사례
1. 제작 동기 및 목적
2. 대상 학년 및 교과 단원명
1) 대상학년
2) 적용교과
3) 단원명
3. 자료의 구성 내용
1) 자료 형태
2) 자료 내용
3) 자료 구성
4. 제작 방법
5. 작품의 내용
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 환
|
|
|
잠재적 교육과정에 대해 자세히 설명하시오
1, 학문중심 교육과정
2, 학문중심 설계
3, 경험 중심 교육과정의 주요 특징
4. 듀이의 경험과 교육과정
5, 홀리스틱 교육의 역사
6, 홀리스틱 교육의 원리
7, 잠재적 교육과정
|
|
|
사회
형, 권력형, 종료형과 같은 것을 가려내는 방법이다.
④흥미
찾으려고 하는 혹은 피하려고 하는 행동경향을 말한다.
⑤태도
사건, 사물, 인물에 대한 행동경향을 말한다.
♣참고문헌 :
최신 교육학의 이해 -교육과학사
현대교육과정과
|
|
|
분리 - 통합
6. 만 5세 의무교육에 대한 찬성의견
1) 유아교육의 기회 균등 실현
2) 유아교육에 대한 투자가치의 극대화
3) 여성취업을 위한 사회적 요청에의 부응
4) 초등교육을 위한 평등한 준비
5) 저출산 문제 해결 효과
참고자료
|
|
|
단계 더욱 진전하는 방향으로 어린이의 생활세계, 활동, 관심을 반영하는 활동 주제 중심의 통합을 제안하며 중학교 선택과목에 제2외국어가 추가되고 고등학교에서 교과목 선택의 분산이 시도됨. VI. 교육과정
1. 교육과정의 의미
2.
|
|
|
수업의 기본원리
(3)가상수업의 장·단점.
(4) 가상대학의 유형
(5) 가상대학의 현황과 향후 과제
2. e-Learning과 교육공학
(1) e-Learning의 개념과 특징
(2) e-Learning의 잠재력과 가능성
(3) 기업의 사이버 연수와 교육공학
3. 결론 1. 가상대학과 교
|
|
|
정의 및 특성
Ⅰ.정의
Ⅱ.특성
- 특성 5가지
- <형식적 수업과 비형식적 수업의 비교>
3. 열린교육의 방법
① 러그 미팅(Rug Meeting)
② 개별 또는 집단 학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학
|
|
|
프로그램을 운영하고, 학습자의 반응을 통해 개선점을 찾는다. 마지막 ‘평가’ 단계에서는 형성 평가와 총괄 평가를 통해 교수설계의 효과성을 분석하고, 필요할 경우 수정을 진행한다.
이 모형의 가장 큰 특징은 교수자의 능력만으로 수업
|
|
|
문제
3. 교사들의 주체성 상실
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 편성과 탄력적 운영
2. 학습자 중심의 교수?학습 활동 전개
3. 교수?학습 평가 방법의 개선
4. 소질?적성 계발 교육 전개
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
수업 또는 문제의 수업 장면을 담은 녹음녹화 테이프를 시청하고 나서 토의토론하는 등의 활동이 가능하다.
아. 학년중심의 동학년 장학 남민우, 수업능력 향상을 위한 교내 수업 활성화 방안(서울 : 대한교육연합회, 1985), p.80.
교내장학이 실
|
|
메뉴펼치기
