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의미
Ⅲ. 수업설계의 기본방향
1. 수업설계의 목적
2. 수업설계의 방침
Ⅳ. 수업설계의 특징
Ⅴ. 수업설계의 사례
1. 초기설정
2. 분석
1) 학습내용분석
2) 학습자 분석
3) 학습환경 분석
3. 설계
1) 학습목표 진술
2) 교수?학습 모형
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수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 이론적 배경
1. 객관주의
2. 행동주의
3. 인지주의
1) 안내와 재생의 원리
2) 지적 기술의 원리
3) 개별화의 원리
Ⅴ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 필요성
1. 컴퓨터는 이미 사회 각 분야에 널리 퍼져
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도입 배경, 추진 경과
1) 도입 배경
2) 추진 경과
3. 방과후학교의 목표
4. 방과후학교의 기능
5. 방과후학교 현황
1) 방과후학교 운영 현황
2) 방과후학교 성과
3) 방과후학교 한계
6. 방과후학교 개선방안
◆ 참고자료 ◆
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모형 정립, 한독교육학회, 2005
ⅲ. 손미현, 인지적 도제이론을 활용한 음악개념학습이 음악 성취도에 미치는 영향, 경인교육대학교, 2009
ⅳ. 신재한, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 적용, 한국열린교육학회, 2006
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배경
1) Banks(1973) : 합리적 의사결정 모형
2) Hurst, Kinney, Weiss(1983) : 개인적 의사결정 모형
3) Massialas, Hurst(1978) : 집단적 의사결정 모형
3. 기초 개념 및 원리
Ⅳ. 사회과(교육, 수업) 문제해결학습
1. 문제 해결 학습의 의미
2. 문제 해결 학습
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1) 목적 2) 계획 3) 수행 4) 평가
4. 기능 학습 수업 모형
1) 목표 및 관련 지식
2) 기능 시범 및 관찰
3) 기능의 습득
4) 기능 평가 < 바른생활 >
< 도덕 >
< 슬기로운 생활 >
< 영어 >
< 국어 >
< 사회 >
< 수학 ＞
< 과학 >
< 실과 >
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수업의 길잡이, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 교육부, 열린수업 실시과정에서 흔히 발생하고 있는 문제점, 시도교육청 평가담당계장 회의 서류, 1997
◇ 두현철, 열린교실 수업모형 적용을 통한 분교장에서의 효율적 클럽활동 운영, 연구보고서, 199
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수업, 교육과정)의 운영
1. 단계형(수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
3. 특별?보충 과정
Ⅵ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)과 전통 교육과정의 비교
1. 전통 교육과정의 특징
2. 수준별
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수업)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개발
4. 형성 평가 단계
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보
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과학과 학습 모형의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업)의 개념과 목적
1. 개념
2. 목적
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업)의 이론
1. 사회과의 탐구학습모형
2. 과학과의 탐구학습모형
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업)의 과정
1. 문제 파악
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