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연구를 보다 정교하게 고안하여 진행하였다.
이처럼 스키너는 유기체의 행동에 대한 보상이 효과적으로 적용되어야 하며 학습 효과가 커지고 지속하는 방법으로 만족감을 줄 수 있는 강화가 필요하다고 보았다. 조작적 조건형성은 고전적
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조건형성으로 부적유관이라고도 한다. 고전적 조건형성에서 유기체는 CS(조건자극)와 UCS(무조건자극)에 노출되는데 이 양자의 순서는 반드시 CS 제시 후 UCS가 뒤따르게 되어있고, 만약 반대로 UCS를 먼저 제시하고 CS를 제시할 때는 조건형성이
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Bandura의 사회학습이론의 교육에의 시사점과 평가
외국어나 운동기능과 같은 많은 새로운 행동은 다른 사람이 하는 것을 관찰하여 배울 수 있다. 모델링을 통하여 사람들은 스스로 경험하지 못했던 강한 정서적 반응까지도 발달시킬 수 있다.
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간발달의 설명을 전체적으로 지나치게 단순화 한 것으로 보고, 각각 사람의 개별성이나 개인차의 문제를 지나치게 단순화했다는 비판을 받기도 하였다.
6. 결 론
- 반듀라의 사회학습 이론은 계속 되는 행동, 인지 구조, 환경의 상호작용적 관
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성, S 형태 학습, 연합적 이동, 조건화 등으로 표현될 수 있으며, 조작적 조건화는 도구적 조건화, 조작적 조건형성, R 형태 학습, 시행착오 학습, 문제해결 등으로 표현될 수 있다.
Ⅴ. 실제적 적용에 따른 교수이론의 특징
어떤 한두 가지 이론
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반응에만 초점을 두었다는 한계가 있다. 왜냐하면 인간의 감정이나 행동은 후천적인 조건형성이 결과로 보이기 때문이다.
또한 Skinner 이론의 주요 강점은 기본 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을
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성하여 변별자극에 따라 반응을 조절할 수 있다.
6) 조작적 조건화 원리는 보상체계에 의한 아동의 행동유발이나 행동수정에 적용되었고, 또한 Program 학습에 적용될 수 있다.
5. 교육적 시사점
스키너의 조작적 조건형성 이론에서는 학습초기
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조건형성이론
고전적 조건화
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학습이론(조건형성)은 인지와 같은 유기체의 내적 요인을 고려하지 않는다. 그러나 인지이론자들은 내적요인을 고려하면서 조건형성모델을 재음미하기 시작하였다. 언뜻 연합학습의 입장과 인지학습의 입장은 상반되는 듯이 보이나 상호보
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학습은 고전적 및 조작적 조건형성 외에 또 다른 제3의 학습유형이다.
5) 스키너와 반두라의 차이
스키너의 이론 : 학습은 유기체가 흔히 배우기 위해서 스스로 어떤 행동을 해야만 하는 점진적인 과정이라 할 수 있다.
반두라의 이론 : 사회
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