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협동 생활
1) 봉사 활동
2) 1일 1선하기
7. 바른 생각
1) 공정한 생각
2) 나쁜 생각 안 하기
3) 나라 사랑하기
4) 즐거운 교실 만들기
5) 어린이회 참여
Ⅵ. 학교생활지도의 실제
1. 비행 학생의 이해
1) 비행의 원인
2) 비행의 유형
3) 문제
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보조수단
→ 수업개선이라는 궁극적인 목표 달성 어려움
3) 교사들의 장학 활동 기피
4) 인력 부족, 업무량 과다, 전문가 양성 프로그램 및 과정 부족
5) 교장 교감의 행정관리 업무 치중
6) 교사들의 협동 의지 부족
2. 문제 해결 방안
문제해
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여건을 조성하는 주력
5) 기업개혁 정책이 필요
-연성예산제약 현상을 어떻게 극복할 것인가의 문제
-인센티브의 강화 1.북한의 시장화 초기 거시경제 운용과 재정정책의 방향
Ⅰ 시장화 초기 거시경제 불안정 가능성
Ⅱ 거시경제 운용
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협동과 연계를 통해서만 가능하다.
여성의 심리적인 측면에서는 여성들이 자라나면서 내면화하게 된 권위에 대해 무조건 순종하는 태도를 탈피하며, 스스로 무엇이 정당한 것인지를 판단할 수 있는 능력과 자신의 권리를 주장하는 시민으로
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절차와 접근 그리고 해결안 등을 스스로 명확히 표현하여 제시할 수 있도록 뒷받침해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설
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팀
4) 기관의 행정구조와 예산 사용 및 후원에 대한 실습생의 평가
5. 지역내 타 기관들과의 연계상황과 활동
6. 전반적인 기관에 대한 인상과 평가
02. 실습생 프로파일
1. 인적사항
2. 이수 전공과목
3. 경력
4. 사회복지
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절차 등에 대한 것으로 일방적인 수업 모형에 대한 예속됨이 아닌 여러 가지 모형을 자신의 수업에 능동적으로 적용할 줄 아는 교사의 열정과 노력이 있어야 실속 있는 수업 모형을 만들어 낼 수 있을 것이다.
수업의 수많은 변인을 고려하여
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협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의
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절차가 뒤따라야 된다(유종해, 2001: 412).
⑴ 개혁을 요구하는 조직 내외의 압력이 있어야 하며 개혁을 위한 분위기가 조성되어야 한다.
⑵ 조직의 진단은 내부인과 외부인이 공동으로 하는 것이 바람직하다.
⑶ 조직의 발전 방향을 정책발전방
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절차
3) 지식관리제도
4) 지식관리조직
5. 전략적구성요소
1) 지식공유문화
2) 장기적 비젼 및 단계적 목표
3) 초기 구축 및 확산
4) 위상 정립 및 홍보전략
Ⅴ. 지식관리시스템(지식경영시스템, KMS)의 목표
Ⅵ. 지식관리시스템(지식경영
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