|
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및 컴퓨터 활용 프로그램의 운영방안
1). 텔레비전 시청 일기 쓰기
2). 인터넷을 이용한 프로젝트 학습
가. 개별 학습 프로젝트
나. 학급내의 협동 학습 프로그램
|
|
|
학습에 주는 시사점
(1) 학습자의 능동적 학습 활동을 강조(학습에 대한 주인의식 갖기)
(2) 학습 경험의 다양화
(3) 학습을 실제 관련 상황과 연계
(4) 학생들의 공동 협동학습을 강화
4. 구성주의가 반영된 학습 모형
(1) 웹자료를 이용한
|
|
|
보조교사와 함께 지속적으로 행하기
▶ 한 학생의 활동이 끝나면 맞는지 확인해보고 다같이 박수치기
정리
및
평가
학습
내용
정리
및
평가
▷ 활동3게임의 결과에 대한 적절한 강화하기(강화물제공, 칭찬)
▷ 본시수업내용 확인하기
▶ 강
|
|
|
모형/Michael Metzler/대한미디어
15분에 끝내는 팀워크 강화 프로그램 50/브라이언 콜 밀러/느낌이 있는 책
교수학습 과정안
교 과 명
체육
대 상
초등학교 5-6학년
주 제
팀워크 향상을 위한 게임
학습 방법
협동학습모형
지도 교사
지도 장소
체육
|
|
|
개별 아동의 특성을 더욱 존중하는 방향으로 발전하였다. 동시에 장애영유아 교육 분야에서도 개별화교육계획을 중심으로 한 개별 중심 접근이 제도화되었고, 통합교육에 대한 인식과 실천이 점차 확산되고 있다. 그러나 이러한 긍정적 변화
|
|
|
대한 재검토
2. 관심별 수행 평가 모형 개발의 전제
3. 학습 활동의 단계별 양상
4. 관심별 수행 평가 모형의 실제
5. 관심별 수행 평가 모형의 의의
6. 관심별 평가 모형의 실제
※ “문학 교육과정과 평가의 대안적 모색”에 대한 코멘트
|
|
|
학습자에게 사회문제에 대처할 수 있는 능력을 길러준다.
둘째, 교수-학습과정에서 학습자에게 협동심을 길러준다.
셋째, 학교와 사회를 긴밀하게 연결시켜 준다.
넷째, 지식의 변화에 대처할 수 있게 한다.
다섯째, 다른 지식영역을 서로 밀
|
|
|
학습시청각
강의
모둠
학습
실기
개별
학습
#프로젝트TV,캠코더
을 이용
*심상화를 유도
*상호 보조를 통해
협동심을 길러
준다.
*1-4단계 학습은
4모둠으로 편성
학습
(평형의 원리)
*구를 때 몸을 공처
럼 둥글게 하는게
중요함을 인식 시
킨
|
|
|
협동하며 큰 공 게임에 참여하였습니까?
상 중 하
나의
생각
▣ 체크리스트(교사)
큰 공 게임
순
이 름
공받기
공고정
시키기
공던지기
게임이해
(작전전략)
협동심
순
이름
공받기
공고정시키기
공던
지기
게임이해
(작전전략)
협동심
1
22
2
23
3
|
|
|
학습 장소에서 학습하고 있게 된다. 팀 교사들은 세 과제 중의 하나를 분담하여, 분담 과제의 학습 장소에서 그 곳을 찾아오는 어린이를 맞아, 그룹지도 및 개별지도한다.
다른 하나는, 과제선택 학습방식이다. 즉, 복수의 과제 중 하나만을 택
|
|
메뉴펼치기
