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학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계
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학습 방법으로는 문제중심학습, 상황학습이론, 인지적 도제이론, 인지적 융통성이론, 앵커드수업이론 등이 있다.
이상으로 캐롤과 블룸의 완전학습모형과 오수벨의 유의미학습이론, 그리고 구성주의의 교수 학습방법에 대한 비교를 마치기
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4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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학습 흥미 모형은 미술과 교육과정의 표현 영역에서 특히 ‘주제 표현’, ‘표현 방법’등의 학습 요소 비중이 큰 학습 내용에 적합한 모형이다. 특히 학습자의 흥미에 따라 표현 주제의 선택, 표현 방법의 선택, 개별 학습 또는 협동 학습 등
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모형과 귀납적 모형을 적절하게 혼합하여 사용하는 것이 바람직하겠다. 「[강의록] 한국어교육학개론_6강」, 13~14쪽.
4. 출처 및 참고문헌
1) 「[강의록] 한국어교육학개론_6강」, 13~14쪽.
2) 김규미, 「연역적, 귀납적 문법교수에서 개별학습자의
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위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
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학습자들에게 퀴즈를 제시하여 학습자의 목표 달성 여부를 평가할 것이다. 또한 교육매체 및 교육 방법, 교수과정에 대한 평가는 설문지를 배부하여 평가할 것이다.
3. 결론
지금까지 ASSURE 모형과 각 단계의 특징에 대해 알아본 후, 금연을 주
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학습이론)의 활용
1. 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업
1) 오리엔테이션
2) 개념 드러내기
3) 생각의 재구성
4) 생각의 적용
5) 복습
2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형
1) 예비단계
2) 초점단
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학습방법을 통해 유아들의 성장을 돕는 아동학도가 되어야겠다고 생각했다.
4. 참고문헌 및 출처
- 김영옥 (2001). 미술작업에 있어서 유아의 협동에 관한 질적 연구. 유아교육연구
- 이영자·이기숙·이정욱(2017), 유아교수 학습방법
- 곽향림,
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학습 방법에 대한 연구가 지속적으로 요구될 것이다.
멀티미디어 활용 교수-학습의 모형에 따른 다채로운 교수-학습 지도 방법들이 구안되어 교사와 학생들의 현장에서의 시험 적용을 거치면서 더 다듬어지고 세련된 방안들이 창출되기를 바
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