|
게임에서의 승패보다는 모든 아동들에게 자신의 운동능력을 시험하고 배울 수 있는 기회를 제공하고, 궁극적으로는 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 해야 할 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직
|
|
|
게임에서의 승패보다는 모든 아동들에게 자신의 운동능력을 시험하고 배울 수 있는 기회를 제공하고, 궁극적으로는 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 해야 할 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직
|
|
|
학습, 모의재판, 시뮬레이션게임, 사상의 만남, 모형 만들기 등
(2) 수행평가의 활용
① 제작물의 형태로 학생들의 학습 결과를 나타내는 방법.
ex) 역사지도 그리기, 연표 만들기, 역사신문 만들기, 선사시대 도구의 모형 만들기, 도자기 빚기,
|
|
|
게임에 모두 참여할 수 있도록 게임 시작 전에 게임 규칙을 정확히 설명해 준다.
확장활동
[수, 조작, 미술 영역] - 밤을 그려요
수확한 만큼 밤의 개수를 그려본다.
평 가
-어떤 팀이 많이 수확했는지?
-개인 또는 팀별로 협동하여 게임을 했는
|
|
|
3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
못 했을 수도 있다고 생각한다. 그래서 연습 단계에 짝꿍과 함께 역할극을 만들어보는 활동을 넣었다. 짝꿍과 함께 대본을 짜면서 모르는 것을 서로 물어보며 배워갈 수 있기 때문이다. 서론
본론
1. 수업모형
2. 학습지도안
결론
|
|
|
모형은 지식과 개
인적 성장을 위한 그들의 요구와 같은 코치의 대인관계 특성이 나머지 5개 범주에서
그들의 상호작용에 어떻게 영향을 미치는지에 대해서 자세한 분석을 제공하지는 않
았다. 그러므로 팀 스포츠 전문 코치에 대한 연구의
|
|
|
모형
학생의 인지 발달에 대한 특성은 과학과 교수-학습에서 고려해야 하는 중요한 측면 중의 하나이다. 피아제의 인지 발달 이론은 학생의 인지적 특성을 인지적 조작 단계에 따라 이해할 수 있게 하였다. 피아제는 ‘지식은 어떻게 알게 되
|
|
|
모형을 중심으로
1) 시청각 커뮤니케이션의 발전사
2) 벌로의 이론
3) 적용방법
3. 구성주의 학습이론
1) 학습자 중심의 학습환경 강조
2) 학습의 맥락과 배경지식 강조
3) 문제해결적 학습 강조
4) 사회적 상호작용과 협동학습 강조
5) 구
|
|
|
구성
3) 제도이론의 장, 단점
Ⅳ 현대조직이론
1. 총체적 품질관리
2. 학습조직이론
1)학습조직 이론의 정의
2)주요영역
3)모형에 따른 학습방법
4)사회복지조직의 적용 한계
Ⅴ 질의응답
Ⅵ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
