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이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
교육부(1997), 초등학교 교육과정, 서울 : 교육부
동해중앙초등학교(1997), 주제학습의 실제
운현초등학교 편(1998), 열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
조연순(1996), 주제중심 통합교육과정
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이론은 관찰 가능한 외현적인 행동에만 초점을 맞추었기 때문에 Freud의 창의적 사고력, 독창적 문제해결력, 감정 등의 고등 정신과정을 설명하지 못한다고 판단된다. 두 행동주의 이론은 주로 실험실에서의 연구결과를 토대로 하기 때문에 단
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이론은 관찰 가능한 외현적인 행동에만 초점을 맞추었기 때문에 Freud의 창의적 사고력, 독창적 문제해결력, 감정 등의 고등 정신과정을 설명하지 못한다고 판단된다. 두 행동주의 이론은 주로 실험실에서의 연구결과를 토대로 하기 때문에 단
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이론들은 현대 과학 교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미
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이론에 따른 수업 방안
4. 구성주의 이론 적용의 문제점
5. 구성주의 수업 이론의 현장 적용 방안
○논제 1 : 구성주의를 어떤 관점에서 받아드려야 하나?
○논제 2 : 구성주의가 대두된 배경은?
○논제 3 : 객관주의와 구성주의 차이점은?
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이론은 외현적 행동에 초점을 맞추기 때문에 창의적 사고력, 독창적인 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하지 못한다.
셋째, 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 주어진 환경에 적절히 대처해 나
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촉진자는 물론이요 나아가 조언자, 그리고 동료 학습자로서의 역할을 수행해야함을 배우게 되었다. 1) 구성주의 이론의 개념
2) 구성주의의 특징
3) 구성주의의 지식관
4) 구성주의적 교수-학습 원리
5) 구성주의 수업의 원리
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가설을 세울 수있다. 사물의 기능을 아는데 머무르지 않고, 그 존재 방식에 대해 생각하고 추상적이고 가설적인 수준의 문제에서도 체계적으로 사고할수있는 능력과 논리적 조작에필요한 모든 문제해결 능력이 발달함. 인지발달 이론
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창의적 성격 특성의 형성
<초기 이론들>
<최근의 이론>
제8장 창의적 인지과정
<연합주의>
<게슈탈트 심리학의 입장>
<초기 인지-발달론적 접근>
<현대적 인지 이론들>
제9장 창의적 문제 해결
<길포드의 지능구조이론>
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이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이론
3) 프로이트와 에릭슨의 이론
4) 피아제와 콜버그의 이론
5) 행동주의 이론
6) 사회적 학습이론
7) 정보처리 이론
8) 신피아제 이론
9) 창의적 사고와 관련
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