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창의적으로 개발할 수 있는 조직적 틀을 제공.
5. 퍼듀 3단계 심화 학습 모형
▷펠듀슨(Feldhusen)에 의해 개발
-1973년대에는 대학생들을 위한 학과과정설계로 소개, 1979년에 3단계 모형의 틀을 갖추게됨.
▷초등학생들이 어떤문제를 해결하기 위
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문제해결/창의적 사고7
6. 인지론과 교육과정9
III. 인간중심 심리학10
1. 형태이론10
2. Maslow의 자아실현인10
3. Rogers의 비지시적 및 치료적 학습 11
4. 가치명료화11
5. 현상학과 교육과정12
IV. 학습이론과 원리의 개관 정리13
참고문헌과 사이트14&nbs
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창의적/문제해결적 경험을 중시한다는 점, 다양한 학문경향을 수용해 새로운 체계에서 분류/조직한다는 점에서 공통점 지님
실과와 프래그머티즘-실천성을 부여하는 교과라는 점, 자발적이고 실천적인 활동의 강조, 경험을 통한 문제 해결력
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창의적문제해결모형(영재교육)
Ⅵ. Van-Tassel Baska의 통합적교육모형(영재교육)
1. 모형의 기본 배경
1) 물리학
2) 심리학
3) 생물학
2. 모델의 성격
1) 사고 능력(인지적 능력)
2) 감정 또는 감성
3) 육체적 감각 기능
4) 직감력(통찰력, 창의
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창의적 문제해결의 이론과 실제 : 연구와 사례를 통한 접근. 한국학술정보.
이승훈 (2015). 사무직 업무 효율화를 위한 시간 관리 전략. 경영과학 연구
박정호 (2018). 업무 생산성 향상을 위한 시간 사용 패턴 분석. 한국사회와 행정연구
송준규 (2
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창의적 문제해결을 위한 자료를 제시하여 주고 다양한 열린 학습을 통해 창의성이 신장될 수 있도록 노력해야 하겠다.
참고문헌
◎ 김정환·강선보, 교육철학, 서울 : 박영사, 2005
◎ 김영채, 창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교
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창의적 문제해결력을 신장시키고자 한다.
참고문헌
강낙근, 교수방법, 보고사, 1997
김영채, 창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업. 교육과학사, 1999
김춘일, 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사, 1999
이용남 외, 신교육 심리학,
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창의적 문제해결, 경남대학교 출판부
ⅱ. 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
ⅲ. 김대현 외(2005), 교육과정 및 교육 평가, 학지사
ⅳ. 장수웅(2003), 창의적인 문제 해결 능력에 필요한 구성요소의 탐색, 한국기술교육학회
ⅴ.
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창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 1999
김영채, 창의적 문제해결, 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 1999
권대훈, 교육 심리학, 원미사
임규혁, 교육심리학, 학지사, 2006
임규혁, 교육심리학, 학지사, 2004
장수웅,
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창의적 문제해결, 경남대학교
문정화·하종덕, 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 1999
이성진·김계원, 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 서울 : 교육과학사, 1999
전명남·김영채, 창의력개발교육용워크북, 창지사
전경원, 교사를 위한 창의적 문
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