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권리교육에서 대부분이 <유엔 아동권리협약>에 관련된 내용의 교재를 사용하였으며, 교육방법도 참여나 활동 중심보다는 집단을 중심으로 한강의 위주의 교육이 주로 진행되었음을 확인할 수 있었다. 이에 영유아 권리교육의 확산, 영유
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아동의 건강과 행복을 확인하는 도구의 역할을 한다고 할 수 있다. 특히 유엔 아동권리위원회의 기본 역할은 당사국의 아동권리협약의 이행 정도를 모니터 하게 하는 것이다. 이때 협약의 이행에는 협약에 규정된 내용의 준수는 물론 아동권
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권의 UN위원회(유엔위원회, 국제연합위원회)
유엔의 ‘경제사회문화적 권리위원회(사회권위원회)’는 한국정부가 제출한 제2차 정기보고서에 대한 검토 및 심의결과를 담은 최종견해에서 다음과 같은 내용을 강력히 권고한 바 있다.
○ 위원
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아동의 권리에 관한 국제협약을 포함한 보건. 영양, 교육, 환경, 빈곤퇴치, 전쟁시의 아동보호와 국제적 차원에서의 유엔기구를 포함한 국제기구들의 지원을 촉구하는 내용으로 되어있다.
3. 우리나라의 아동권리
유교적 가족중심의 전통적
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아동복지, 서울: 양서원.
인권운동사랑방 역, 2003, 대한민국에 대한 유엔아동권리위원회의 최종 견해(유엔아동권리 위원회. CRC/C/15/Add.197).
한성심 외 1명, 2003, 아동복지론, 창지사.
이혜원, 2002, 아동권리에 관한 국제협약과 국내 아동복지법
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국제인권조약의 한국적용에 관한 입법적 연구, 경희대학교 법학연구소, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제인권의 개념
Ⅲ. 국제인권의 약력
Ⅳ. 국제인권의 보편성
Ⅴ. 국제인권의 아동권리
Ⅵ. 국제인권의 아동보호협약
1. 의의
2. 내용상
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아동보호전문기관을 통해 제공되는 서비스 간에 내용이 서로 다르기 때문에, 각 서비스 유형에 따라 학대행위자의 서비스 이용에서로 다른 요인들이 영향을 미칠 것으로 예상할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. UN 아동권리협약의
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아동이 수동적인 보호대상이 아닌 주체적인 인격체로 성장할 수 있도록 정부와 유엔아동권리위원회의 지속적인 노력이 필요하다.
참고자료
강민지(2010).「아동권리협약 이행사항에 나타난 아동권리 내용분석」
박한비(2014).「아동권리협약
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유엔아동권리위원회에 보고해야 한다.
우리나라는 1991년 11월에 동 협약에 비준하여 협약당사국이 되었으며, 동 협약의 규정에 따라 아동의 권리에 관한 국가보고서(19994, 1999)를 제출한바 있다.
2) 아동권리협약 구성 및 주요내용
아동권리협
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아동을 위한 정책이 아니라, 아동과 함께 만드는 사회, 아동의 목소리가 반영되는 사회가 되어야 한다. I. 서론
II. 본론
1. UN 아동권리협약의 주요 내용
2, 우리나라 아동권리의 현실
3. 가장 증진이 필요한 권리 : 의견을 표현할 권리
4.
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