|
수학의 개념의 형성과 실제 상황을 연출하여라.
-수학에서의 單位의 본질에 대하여 논술하여라.
-수학의 원초적 개념인 數 개념에 대하여 서술하여라.
-균형이론인 Piaget의 조작적 구성주의로 수학적 지식과 수학적 사고의 본질에
|
|
|
수학교육을 실시한다는 필요성 대두
□1989년 미국 수학교사 협의회(NCTM)에서 「학교 수학을 위한 교육과정과 평가규준」을 통해 1990년대 수학교육의 방향을 제시함
나. 기본 방향
① 범국민적 기초 소양으로서의 수학교육, ② 수학적 사고력
|
|
|
교육청 단위로 자료관리 및 제작, 보급이 이루어져 현장의 교사는 오로지 교수학습활동에만 전념할 수 있도록 고려되어야겠다.
셋째, 승부에 집착하는 아동의 관심을 원리이해에 둘 수 있도록 유도할 수 있는 방법에 착안해야겠다.
넷째, 문
|
|
|
관련 교구의 유형 특징 의의 비판점을 기술하시오
1. 몬테소리 수학교육 교구의 개념
몬테소리 수학교육 교구는 몬테소리 교육철학에 기초하여 개발된 교구로서, 학생들이 손으로 만지고 조작할 수 있는 물리적 도구를 활용하여 수학적
|
|
|
수학교육의 비판점
7. 몬테소리 수학교육 개선 방향
몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 서술하시오.
1. 몬테소리 수학교육 개요
몬테소리 수학교육은 유아 및 초등학생의 수학적 사고력과 문제
|
|
|
교육 방식을 제공한다. 몬테소리 수학교육은 아동이 스스로 조작하고 탐구할 수 있는 다양한 교구를 활용하여 수학적 개념을 자연스럽 1. 몬테소리 수학교육 개요
2. 몬테소리 수학교육 교구의 유형
3. 교구의 구성 및 특징
4. 몬테소
|
|
|
이론적 배경
1.수학과 교육과정 (교육인적자원부 고시 제 2006-75호 및 제 2007-79호 개정안)
가. 수학의 개관
수학은 수량과 관련된 수학적 사실, 관계, 규칙을 다루며, 공간에서 일어나는 다양한 현상들에 대해 연구하는 분야이다. 수학은 우리
|
|
|
교육, 방송대출판부, 2012
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식
2. 논리-수학적 지식
|
|
|
수학은 지긋지긋하고 머리 아픈 숫자놀이에 불과할 뿐, 재미있을 리 만무하다. 안타까운 현실이다. 수학은 생활에 중요한 만큼 아주 재미있는 놀이로 즐길 수 있는 데 말이다. 아이들이 상상할 수 있는 수학교육이 되도록, 언제나 재미있는 수
|
|
|
교육)방법
1. 감각사고의 노래
2. 감각사고의 놀이
1) 시각 놀이 : 색의 소개
2) 청각놀이 : 소리 묘사하기
3) 후각놀이 : 냄새 그리기
4) 촉각놀이 : 촉감자료 찾기
Ⅵ. 흥미유발을 위한 독서지도(독서교육)방법
1. 독서 흥미의 중요성
2. 독
|
|
메뉴펼치기
