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이론
1. 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2. 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3. 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
Ⅴ. 렌줄리(렌쥴리)의 영재교육 삼부심화학습모형 시사점
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실제 수업에 있어서 우리가 비고츠키의 이론을 적용할 때 우리는 그 이론의 현실적합성을 찾아 볼 수 있다. 어려우면서도 적절한 과제를 통해 아동의 도전감을 심어주고 , 또 아동의능력에 따라 교사 스스로의 개입정도를 조절하고, 이런 과
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이론
첫 번째. 같은 스토리를 다르게 만드는 플롯
두 번째.정교한 문자, 힘이 센 영상
세 번째. 시간 앞에서 누리는 문자와 영상의 자유
<제라트 주네트의 서사이론에 따르면>
네 번째.소설의 서술자, 영화의 카메라
1. 소설에서 시점
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초심 상담자가 단순히 기술적 수준에서 검사하고 해석하는 것은 매우 위험하므로, 각 방법의 이론과 실제를 균형 있게 실제적이고 구체적으로 익히는 것은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육적 및 상담적으로 접근하는 과정
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이론적 인식을 가지는 것도 중요하지만 거시적으로는 음악교육에서 수업이 진행되는 동안에 음악 교과에서 요구되는 기초적인 음악 이론적 역량뿐만 아니라 실제적으로 행해지는 실천적 인식이 더해져야 할 것이다. 즉, 음악교사로써의 핵
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초등 도덕교육에서 배려윤리 대화의 활용방안, 전주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2009
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 대한 교과서 , 2008 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론 개관
Ⅲ. 나의 경험사례
Ⅳ. 딜레마 상황에서 정의
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초·중등학교 교육과정 실태조사, 교육과학연구 31(2), 이화여자대학교 교육과학연구소.
최수정, 표용수(2000). Cabri II를 활용한 도형의 교수-학습 방안: 반힐 이론을 중심으로. 학교수학, 제2권 제1호, 165-181.
황우형(1999). 로고(LOGO) 언어의 중등수
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초 자료로 활용한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 체육교육과정 해설서, 교육인적자원부, 대한교과서, 2002.
2. 윤명희, 체육교육 과정 개론, 태근 출판사, 1988.
3. Jewett, A. /Bain, L./ 강신복, 체육교육 과정 이론, 보경 출판
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등장
3. 사이버 교육의 이론적 접근
3.1 사이버 교육의 기술적 특징
3.2 사이버 교육에 대한 이론들
4. 사이버 교육 교육의 장점
5. 사이버 교육의 단점
6. 우리 나라 사이버 교육의 실제 사례
7. 교실 교육과 사이버 교육의 비교
< 결론 >
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이론
1) 1단계 : 권위에 대한 복종(2~7세) : 타율적 도덕성
2) 2단계 : 상호존중과 협력(7, 8세~11세) : 자율적 도덕성
2. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1) 수준1 : 전인습적 수준
2) 수준2 : 인습적 수준
3) 수준3 : 후인습적 수준
3. 콜버그의 이론
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