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이론을 보다 총체적인 관점에서 적용하는 것이라고 할 수 있다.
4. 참고문헌
김삼예. (2006). 비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의 (석사학위논문). 부산: 경상대학교 교육대학원.
김지현. (2018). 초등 e-러닝 동영상 수업의 효과 연구: 온라인 학
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e-러닝산업발전법」의 제정과 교육인적자원부의 사교육비 절감을 위한 e-러닝 육성정책 발표 등을 계기로 그 어느 때보다 국민적 관심이 증대되고 있다.
1960년대초 최빈국이었던 우리나라가 불과 40여년 만에 무역규모 12위, 1인당 국민소득 1
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이론』. 서울: 학지사, 2018
신혜섭. 『보웬이론과 치료』. 서울: 가족상담연구소, 2014.
최규련, 『가족상담 및 치료』. 경기:공동체, 2014
김용태. (2006). 가족치료이론. 서울: 학지사.
이상오(2009), <심리상담이론과 실제 프로그램>, 서울 : 공동
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이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 몬테소리 프로그램의 교육목표
2) 몬테소리 프로그램의 원리
(1) 유아존중
(2) 유아의 정상화
(3) 민감기
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
(6) 자동교육
3. 몬테소리 프로그램의 교
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이론에 대한 전반적인 소개
A. 행동주의 상담의 특징
B 역사적 발전 과정
Ⅱ. 행동주의 상담이론의 핵심개념 및 대표적 이론들
A. 인간관
B. 대표적 이론
(1) Pavlov의 이론: 고전적 조건 형성
(2) Skinner의 학습이론:
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이론은 건전하고 창조적인 인간을 너무 강조한 나머지 인간행동에서 내적인 측면과 환경에 의한 영향을 무시하고 있다.
2-7. 참고 자료
욕구조사의 이론 및 실제. 한림대학교사회복지전공 교수 서 인 해. 한림대학교서울센타, 2008
김동배 (2005).
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이론과 실제, 동문사, 2001
유영주 외, 가족관계학, 교문사, 1998
정현숙 외, 부모학, 신정, 2003 . 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육
2. 발달단계에 따른 부모교육
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
3. 청소년기 발달에 맞는 부모 역할에 대하여
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초. 학지사.
천성문 외(2009). 상담심리학의 이론과 실제(2판). 학지사.
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사.
박경애(2002). 인지.정서.행동치료. 학지사.
권석만(2005). 현대 이상심리학. 학지사.
김지혜 외(1999). 인지치료의 실제. 중앙문화사.
조현
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이론과 실제, 학지사.
이종숙 외 역, LauraE.Berk.(2008), 아동발달, 시그마프레스.
심우엽 (2003), Vygotsky의 이론과 교육, 초등교육연구, 16(1), 207-223.
김애경 (1998), 인지이론에 관한 Piaget이론의 고찰과 Vygotsky와의 관점에 대한 비교연구, 역사와 사회, 3(
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이론의 전제 및 개념
1.도식
2.적응
1)동화
2)조절
3.평형
Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 단계
1. 감각운동기(0～2세)
2. 전조작적기(2～7세)
3. 구체적 조작기(7～11세)
4. 형식적 조작기(11～15세)
Ⅴ. Jean Piaget 인지발달론의 한계점
Ⅵ.
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