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-워크플레이스에서 자기주도학습 지원 및 촉진을 위한 통합된 접근-
1.워크플레이스에서의 자기주도학습 가치
2.자기주도학습 실행에서의 문제 및 도전들
3.자기주도학습 촉진 및 지원방안
4.맺음말
참고문헌
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동화와 조절의 보완적인 과정에 의해 이루어진다고 보는 이론. 1.자기주도학습의 역사적 배경 및 필요성
2.자기주도학습의 특징, 심리적 변인요인
3.자기주도학습의 절차, Project method
4.자기주도 학습의 교수-학습지도안
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를 개인별로 파악해야 한다. 학교 급별로 역할이 다를 수 있으며, 대상에 따라 치밀한 연구가 따라야 할 것이다.
2. 학습 조력자로서의 역할
다인수를 대상으로 자기 주도 학습을 이끌기 위해서는 교육공학적 기법을 도입하여 각종 기기의 활
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학습하는 활동중심의 교육을 의미한다. 자기주도적 학습이 가능하기 위해서는 먼저 학생의 관점에서 새롭게 조망할 필요가 있다.
2. 교육과정의 탄력적 운영
① 정규교과 시간에 학생중심의 수업을 전개한다.
교사의 일방적 강의수업이 아닌
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며 안내하는 역할을 해야한다. 그러기 위 해서는 학습자 전원을 미세하게 관찰하고 상담하여 학습의 정도와 학습 준비도를 개인별로 파악해야 한다.
2.학습 조력자로서의 역할
다인수를 대상으로 자기 주도적 학습을 이끌기 위해서는 교육 공
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21세기형 인재를 길러내려면 교과서와 칠판에만 의존하는 아날로그형 수업에서 벗어나야 한다. 그 과제의 중심에 율곡의 교육사상이 서 있다.
참고문헌
1. 자료
擊蒙要訣
聖學輯要
學校模範
2. 단행본
금장태, 한국유교의 재조명, 전망사, 1982.
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자기 자신의 개성의 아름다움을 발견하여 표현해 내야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1) 네이버 사전 (http://dic.naver.com)
홍연애, “성역할 개념형성과 교육에 관한 이론적 연구”,(서울:동국대 대학원 198402)
http://soobakc.com/ March 2006.
함인희, 『여자
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검사. 서울: 도서출판 특수교육.
김종순(1995). 학습전략과 상위인지와의 관계 분석 연구. 교육학 연구, 33(3). 85～106.
노희정(2003). 사회과 교육에서의 메타인지 전략을 활용한 자기 주도적 학습프로그램의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교
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2000
▣ 창의적 유아 동작교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움
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2006
엄익상 외 3. 『중국어 교육 어떻게 할까』 한국문화사. 2005
윤종건. 『창의력의 이론과 실제』 원미사. 1994
윤길근 외 1. 『창의성신장을 위한 교육방법』 문음사. 2004
전성연 외 1. 『학습 동기』 학지사. 1999
박덕준 외 2. 『中國語 Ⅰ』정
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가치 창의 합리 열정
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2. 지원동기 및 입사 후 포부
국내 최대의 석유화학단지인 울산에 자리 잡고 30년 넘게…
3. 특별활동 경험 ( 해외연수, 봉사활동, 입상경험 등 )
- 호주 워킹홀리데이, 우프
- 영국 장애인 요양시설
4. 기타 특기 사항
- 코칭
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전달해줄 수 있는 사람이 되면, 그들에게 행복을 전달할 수 있을 거라 생각하기 때문입니다 지원동기 300자
자기주도학습과 어려웠던 점 300자
입학 후 공부계획, 진로계획 300자
봉사활동 300자
체험활동 300자
독서기록 500자씩 2개
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학습과정이 자기주도적으로 이루어졌는지, 학생의 진로계획이 본교의 설립목표, 교육과정 등에 일치하는지의 관점에서 평가하여 주십시오.
2.배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 규칙준수 등 지원 학생의 중학교 활동을 통하여 나타난 인성 요소
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탐구는 어렵습니다. 고등학교 진학 후에도 학교 과학 동아리에서의 경험을 바탕으로, 팀 프로젝트에서 팀원으로서 또는 팀장으로서의 역할을 잘 수행할 수 있도록 노력할 것입니다. 1.자기주도 학습 영역
2.인성 영역
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